農(nóng)村出現(xiàn)新“讀書無用論”

【文/觀察者網(wǎng)專欄作者 黃麗芬】

我的家鄉(xiāng)是一個(gè)位于鄂東南的人口大縣,、務(wù)工大縣,，110多萬人中近30萬人長(zhǎng)期在外務(wù)工,。

臘月中旬一過,，村里仿佛從一年的睡夢(mèng)中蘇醒,，進(jìn)城讀書的孩子,、外出務(wù)工的青壯年人陸續(xù)回來,，歡聲笑語和喊叫打鬧激活了村莊,。

在小店門口,、火爐旁邊,，經(jīng)常被大家討論的話題就是收入、婚姻,、生育和教育,。在關(guān)于教育的討論中，我發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)出現(xiàn)了新形式的“讀書無用論”,，且得到不少鄉(xiāng)親的認(rèn)可,。

一、打工潮興起背景下的“讀書無用論”

農(nóng)民說“讀書無用”,，并非指“知識(shí)無用”,，而是學(xué)校教育形式、教育內(nèi)容,、教育支出等與自己的教育觀念,、教育需求、教育資源等存在較大差異的結(jié)果,。

新中國(guó)建立后,，我國(guó)農(nóng)村歷史上先后出現(xiàn)過兩次影響較大的“讀書無用論”：一次是文革期間，另一次是本世紀(jì)初打工潮興起背景下農(nóng)村教育的輟學(xué)潮,。

在我的家鄉(xiāng),，這第二波“讀書無用論”直接體現(xiàn)為輟學(xué)打工，具體來看分為兩種情形。

一種是學(xué)業(yè)成績(jī),、學(xué)費(fèi)支出,、打工收入三方關(guān)系權(quán)衡后的家庭決策。

根據(jù)孩子學(xué)習(xí)階段變化,，輟學(xué)打工決策集中在三個(gè)時(shí)間點(diǎn)：

首先是小學(xué)畢業(yè)后,，部分孩子學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、學(xué)業(yè)表現(xiàn)差,、學(xué)習(xí)動(dòng)力不強(qiáng),，出現(xiàn)明顯厭學(xué)現(xiàn)象，在孩子的強(qiáng)烈要求下,，父母表示“不是我們不供你讀,，是你自己不愿意讀，以后別怪我們”,，因?yàn)檫@時(shí)孩子太小,，難以適應(yīng)工廠環(huán)境，輟學(xué)后不直接打工,，一般找關(guān)系先學(xué)兩年手藝,；

其次是初二到參加中考前，學(xué)習(xí)難度提升加上成績(jī)“基本定型”,，預(yù)期孩子難以考上高中或考不上好學(xué)校,，選擇提前輟學(xué)，有的會(huì)去學(xué)手藝,，有的直接打工,，不過一般進(jìn)不了大的工廠，多是由親戚朋友帶著在不太規(guī)范的小作坊做活,；

最后是高中就讀一年左右,，一批進(jìn)入職業(yè)高中、排名靠后高中的學(xué)生因?qū)W習(xí)基礎(chǔ)差,、難以適應(yīng)高中學(xué)習(xí)環(huán)境等原因選擇輟學(xué)務(wù)工,。

資料圖：新華社

另一種情形則是多子女家庭中因教育資源緊張出現(xiàn)的女孩輟學(xué)潮。

我的家鄉(xiāng)是典型的宗族性地區(qū),，教育選擇直接受到重男輕女觀念的影響,。一般來講，在教育資源緊張的情況下,，女孩獲教育機(jī)會(huì),、教育年限明顯低于男孩；若兩者成績(jī)相差不大,，往往會(huì)選擇讓女孩輟學(xué)掙錢供男孩讀書,。若女孩不愿輟學(xué)、父母猶豫不決，家里老人和鄰居的“勸解”——如“一個(gè)女孩子讀那么多書做什么,，最后還不是嫁出去的”——能大體上消解爭(zhēng)端和愧疚感,。當(dāng)然也有特殊情況：只有少數(shù)學(xué)業(yè)成績(jī)明顯優(yōu)秀，是“讀書的料”,，確定能夠考上頭部高中的女孩才有機(jī)會(huì)繼續(xù)學(xué)業(yè),。

總結(jié)起來，本世紀(jì)初家鄉(xiāng)“讀書無用論”的形成原因包括：

第一,，資源緊張下的無錢讀書,，這是根本原因。

家鄉(xiāng)到2007年才完全普及免費(fèi)義務(wù)教育,，此前絕大多數(shù)家庭需要自己承擔(dān)學(xué)費(fèi)和雜費(fèi),，現(xiàn)金支出壓力較大。

具體來看,，打工潮興起前后,，農(nóng)業(yè)收入在農(nóng)民家庭總收入中占據(jù)主導(dǎo)，在人均一畝三分地的格局下,，農(nóng)業(yè)勞動(dòng)投入內(nèi)卷化嚴(yán)重,，但農(nóng)業(yè)收入不高，外加就近務(wù)工機(jī)會(huì)少且工價(jià)低,，農(nóng)民家庭一年總收入達(dá)到1萬的很少,。而教育支出是強(qiáng)剛性的，平均下來,，一個(gè)孩子就學(xué)一年的學(xué)費(fèi)和雜費(fèi)要大幾百,，多子女家庭中，如果有三個(gè)及以上孩子同時(shí)就讀,，家庭教育開支可能占家庭收入三分之一及以上。

此外,，農(nóng)村教育政策相對(duì)不健全,，農(nóng)民難以在家庭之外獲得資金支持，緊張的家庭資源難以支撐所有孩子完成義務(wù)教育,。

第二,，打工經(jīng)濟(jì)的直接吸引。

對(duì)農(nóng)民家庭而言,，一邊是顯在的經(jīng)濟(jì)壓力,，另一邊是輟學(xué)帶來的少支出、多掙錢,，因此讓學(xué)業(yè)成績(jī)沒那么好的孩子輟學(xué),，打工收入用來支持學(xué)習(xí)較好的孩子繼續(xù)讀書，是家庭教育投資的理性選擇——“有一個(gè)孩子讀書總比沒有來得強(qiáng)”。

而對(duì)輟學(xué)的孩子而言,，外出務(wù)工不僅能立馬緩解經(jīng)濟(jì)壓力,，擁有可自由支配的工資，還能在沒有父母監(jiān)管的情況下,，見識(shí)沿海大城市的熱鬧繁華,。因此，對(duì)他們而言,，打工具有較大吸引力,。

第三，學(xué)校教育內(nèi)容與農(nóng)民教育需求存在一定錯(cuò)位,。

改革開放以來的鄉(xiāng)村教育現(xiàn)代化和規(guī)范化改造,，使得鄉(xiāng)村教育內(nèi)容越來越脫嵌于農(nóng)村社會(huì)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，學(xué)校教育內(nèi)容偏向通識(shí)教育和理論教育,，勞動(dòng)技能和生產(chǎn)方法教育相對(duì)偏少,，這與農(nóng)民的教育需求存在一定錯(cuò)位。

當(dāng)孩子學(xué)業(yè)成績(jī)不突出,，沒有希望考上好高中和好大學(xué)時(shí),，農(nóng)民的教育需求轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)特定技能，也就是“手藝”,。說白點(diǎn)就是,，“遲早都是要出來打工的，晚打工還不如早打工”,，“學(xué)校教的東西以后又用不上,，還不如學(xué)門實(shí)在的手藝”。這也是部分教育資源沒那么緊張的家庭也選擇讓孩子輟學(xué)的原因,。

總之,，本世紀(jì)初期打工潮背景下形成的“讀書無用論”，是農(nóng)民家庭認(rèn)同教育長(zhǎng)期投入收益高且投資收益關(guān)系具有強(qiáng)穩(wěn)定性,，堅(jiān)信“讀書能改變命運(yùn)”前提下,，在家庭經(jīng)濟(jì)壓力此一推力、打工經(jīng)歷的吸引這一拉力綜合作用下,，做出的無奈選擇,。

二、新“讀書無用論”的表現(xiàn)及邏輯

當(dāng)下鄉(xiāng)村社會(huì)出現(xiàn)新“讀書無用論”,，離不開多個(gè)現(xiàn)實(shí)條件的變化,。

新“讀書無用論”的產(chǎn)生前提，是多年來農(nóng)民的教育行為已有明顯改變,。

首先是輟學(xué)現(xiàn)象顯著降低,。一方面,，受益于免費(fèi)義務(wù)教育的普及和人均收入的提高，求學(xué)的經(jīng)濟(jì)壓力有所緩解,，且相關(guān)政策理念深入人心,，家庭教育觀念轉(zhuǎn)變；另一方面,，作為父母的70,、80后、90后深感打工的無奈與心酸,，不需要也不愿讓孩子輟學(xué),。

其次是受教育年限顯著提高，即使孩子學(xué)業(yè)成績(jī)不佳,，無論男孩女孩,，“不管好歹至少讀完高中”，近些年則進(jìn)一步轉(zhuǎn)變?yōu)椤翱疾簧细咧芯妥x職高,，至少讀個(gè)大專再畢業(yè)”,。

與新“讀書無用論”相伴隨的，是教育相關(guān)開支的持續(xù)加大,。

首先是買學(xué)區(qū)房越來越剛性化,。大致是2010年以后，家鄉(xiāng)農(nóng)民進(jìn)城買房的越來越多,，截至2024年年底,，我所在自然村沒進(jìn)城買房的只有兩戶脫貧戶。就我的調(diào)研了解來看,，一部人進(jìn)城買房是為了結(jié)婚,，大多數(shù)農(nóng)民買房是為了讓孩子接受更高質(zhì)量的教育。當(dāng)前家鄉(xiāng)縣城學(xué)區(qū)房均價(jià)在4000元/平方以上,，買房及裝修等成本一般不少于50萬,。

其次是陪讀媽媽越來越多。在“不讓孩子成為留守兒童”話語,、隔代教育問題化背景下,，為了監(jiān)管玩手機(jī)、規(guī)范學(xué)習(xí)習(xí)慣,、提升學(xué)業(yè)成績(jī)等原因，越來越多媽媽選擇返鄉(xiāng)陪讀,，家庭收入明顯下降,。

此外，新“讀書無用論”主要針對(duì)高中及以上教育階段,。

絕大部分農(nóng)民認(rèn)同九年義務(wù)教育的重要性,，認(rèn)為“家庭再困難,，砸鍋賣鐵也要讀完初中”，“孩子不愿讀,，綁都要把他綁到學(xué)校去”,。但對(duì)高中及以上教育的看法發(fā)生了變化。

對(duì)于私立高中,，在農(nóng)民教育進(jìn)城,、教育目標(biāo)提升的背景下，家鄉(xiāng)縣城公立高中的數(shù)量不僅沒有增加,，反倒撤并1所鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中,，從4所降至3所，而私立高中增至4所,，公立高中學(xué)位遠(yuǎn)少于私立高中,，一大批農(nóng)民家庭的孩子只能進(jìn)入私立高中就讀，這意味著較大的經(jīng)濟(jì)壓力,。

據(jù)統(tǒng)計(jì),，私立高中一學(xué)期學(xué)費(fèi)加住宿費(fèi)最低8500元、最高12800元,，每月生活費(fèi)大概在800元到1500元之間,，平均每年學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi),、生活費(fèi)合計(jì)3萬元左右,，如果加上補(bǔ)課費(fèi)，高中三年學(xué)校教育支出約需10萬元,。

與高昂學(xué)費(fèi)形成對(duì)照的是,，私立高中教學(xué)質(zhì)量低于家庭期待，高考結(jié)果不理想,，本科上線率不高,，因而不少人認(rèn)為“還不如拿這筆錢好好學(xué)門吃飯手藝”。

資料圖：新華社

而對(duì)于職業(yè)高中,，雖然免除學(xué)費(fèi),，教育支出壓力不大，但一直以來,，職業(yè)高中留給民眾的印象并不好,，相關(guān)話語包括但不限于“都是一群成績(jī)差、調(diào)皮搗蛋的孩子”“學(xué)不到什么真本領(lǐng)”“讀完了還是一樣打工”……“食之無味棄之可惜”的雞肋心態(tài)突出,。有的家庭抱著嘗試的態(tài)度送孩子讀職業(yè)高中,，仍有少量孩子就讀一段時(shí)間后選擇放棄。

其次是與大專相關(guān)的“讀書無用論”,。

隨著教育行為的改變,，家鄉(xiāng)越來越多孩子選擇讀大專,，至少90%的孩子接受大專及以上教育。而與大專相關(guān)的“讀書無用論”包括三個(gè)方面：

一是學(xué)習(xí)收獲與教育支出關(guān)系變化,，支出越來越大,，但學(xué)習(xí)收獲并未同步增加，典型表現(xiàn)是畢業(yè)后找工作難度增大,、工作滿意度和工資收入降低,，如有人算了筆賬：“高中三年加上大專三年就花出去20來萬，畢業(yè)了工資卻只夠養(yǎng)活自己,，要多久才能把這20萬存回來”,；

二是教育期待與現(xiàn)實(shí)狀況的差異，難以走出的“長(zhǎng)衫情結(jié)”讓學(xué)生就業(yè)“高不成低不就”,，進(jìn)而引發(fā)家長(zhǎng)反思并得出“讀書無用”的結(jié)論,；

三是結(jié)婚難導(dǎo)致的“讀書無用論”，農(nóng)民總結(jié)發(fā)現(xiàn),，除了家庭條件差結(jié)婚難和“老實(shí)人光棍”外,，大專生正成為農(nóng)村大齡未婚男青年的新類型——大專畢業(yè)出去闖蕩幾年后，年齡就大了,，大專學(xué)歷在相親市場(chǎng)上又沒有明顯優(yōu)勢(shì),，“讀了大專反倒結(jié)婚難、結(jié)婚晚”的結(jié)論獲得不少農(nóng)民的認(rèn)同,。

最后是與研究生相關(guān)的“讀書無用論”,。

雖然大伙兒普遍認(rèn)同碩士研究生是較高學(xué)歷，但一些研究生畢業(yè)后的經(jīng)歷也讓大家開始討論反思研究生教育的必要性,。

小鵬,，27歲，學(xué)習(xí)成績(jī)一直較為優(yōu)秀,，雖然小學(xué)初中在鄉(xiāng)鎮(zhèn)就讀,，但成功考上縣一中，并順利考上省一本,，后進(jìn)入某211學(xué)校就讀環(huán)境工程專業(yè),。研究生畢業(yè)前，小鵬一直是其父母的驕傲,，是村里公認(rèn)的“讀書的料”,。

然而2023年6月畢業(yè)后，小鵬并沒能找到滿意的工作,，選擇回家備戰(zhàn)考公,。見小鵬不僅不找工作，而且很少出門,，外加上一年多時(shí)間過去了,，小鵬“上岸”失敗，再提起小鵬,，父母不再驕傲,，滿是擔(dān)憂。

發(fā)生在身邊的研究生畢業(yè)也面臨找工作難這一現(xiàn)象,，作為典型案例進(jìn)一步強(qiáng)化了“讀書無用論”,，有的說因?yàn)閷I(yè)沒選好，有的說因?yàn)樾※i眼光太高,，有的說可能研究生也學(xué)不到多少東西……

總結(jié)來說,，與本世紀(jì)初因家庭資源緊張、打工經(jīng)濟(jì)的吸引導(dǎo)致的有選擇性輟學(xué)不同,，家鄉(xiāng)新“讀書無用論”產(chǎn)生于家庭教育意識(shí)提高,、教育水平提升、教育資源相對(duì)充足背景下,，主要因教育投資收益率降低,、教育投資關(guān)系不確定化導(dǎo)致。

如果將為孩子讀書而進(jìn)城買房算在內(nèi),，教育已然成為農(nóng)民家庭的最大投資,，在教育收益下降且不確定性增加的情況下，于農(nóng)民家庭而言,，教育在一定程度上正從生產(chǎn)屬性轉(zhuǎn)向消費(fèi)屬性,，也就是說新“讀書無用論”來源于農(nóng)民對(duì)教育投資風(fēng)險(xiǎn)增加的感知。

需要指出,，新“讀書無用論”尚停留在農(nóng)民的反思討論層次,，即在對(duì)教育投資風(fēng)險(xiǎn)增加的感知階段，并沒有真的影響到農(nóng)民的教育行為,；農(nóng)民的教育行為總體仍然積極,，教育期待仍然很高。據(jù)筆者觀察,，雖然不少農(nóng)民或多或少同意新“讀書無用論”,，但幾乎沒有人采取輟學(xué)等行動(dòng)，因而從性質(zhì)上看,，新“讀書無用論”是當(dāng)前農(nóng)民教育焦慮上升,、教育獲得感下降的集中表達(dá)。

三,、進(jìn)一步討論

針對(duì)新“讀書無用論”,，筆者認(rèn)為需要從以下幾個(gè)方面入手，回應(yīng)農(nóng)民的教育焦慮,。

首先,，提升鄉(xiāng)村教育質(zhì)量,，降低農(nóng)民家庭教育相關(guān)支出壓力。農(nóng)民大舉教育進(jìn)城的原因在于鄉(xiāng)村教育質(zhì)量不符合農(nóng)民教育需求,，只有在基礎(chǔ)設(shè)施,、師資力量、教學(xué)生態(tài)等方面提升鄉(xiāng)村教育質(zhì)量,，才能切實(shí)降低農(nóng)民家庭教育焦慮,。

其次，適當(dāng)增加縣域公立高中學(xué)位,、穩(wěn)定私立高中學(xué)費(fèi)價(jià)格,，提升私立高中教學(xué)質(zhì)量，減輕農(nóng)民家庭高中階段經(jīng)濟(jì)支出壓力,。高中教育普及程度大幅提升,，既表明農(nóng)民教育意識(shí)和教育水平提高，也預(yù)示著教育負(fù)擔(dān)增加,，但縣域公立高中尤其是普通高中學(xué)位增加幅度顯著落后于高中生增長(zhǎng)幅度,，相當(dāng)一批孩子只能就讀于私立高中，高昂的學(xué)費(fèi)和低于預(yù)期的教學(xué)質(zhì)量形成反差,，進(jìn)一步降低了農(nóng)民的教育獲得感,。

再次，切實(shí)提升職業(yè)高中辦學(xué)質(zhì)量,，祛除農(nóng)民對(duì)職業(yè)高中的刻板印象,。職業(yè)高中承載著大量農(nóng)民家庭對(duì)教育公平、教育回報(bào)的殷切期盼,。按道理職業(yè)高中就是通過普職分流,，為部分理論學(xué)習(xí)表現(xiàn)較差的學(xué)生提供更多選擇的通道，也與農(nóng)民“成績(jī)不行就學(xué)門手藝”的教育需求正相對(duì)接,，但一直以來中西部普通農(nóng)業(yè)型縣城職業(yè)高中教學(xué)質(zhì)量,、教學(xué)管理等與農(nóng)民教育需求間明顯脫節(jié)。補(bǔ)齊縣域職業(yè)高中這塊“短板”,，才算是辦讓人民滿意的教育,。

最后，保障市場(chǎng)穩(wěn)定發(fā)展,，多渠道解決大學(xué)生就業(yè)難問題,。大學(xué)生就業(yè)率下降、就業(yè)質(zhì)量下滑和就業(yè)周期延長(zhǎng)導(dǎo)致的教育投資收益率下降,，是引發(fā)農(nóng)村新“讀書無用論”的重要原因,，穩(wěn)定就業(yè)才能切實(shí)提高農(nóng)民的教育獲得感。

當(dāng)然，上述幾點(diǎn)建議,，細(xì)究起來都是一個(gè)個(gè)宏大的社會(huì)議題,，實(shí)施起來也不只是教育部門一方的工作。我這里權(quán)當(dāng)拋磚引玉,。