■說文道字 之熊丙奇專欄
從這次玉樹地震災(zāi)難看,，汶川地震的救援經(jīng)驗(yàn)已部分吸取。這在媒體的報(bào)道中已有呈現(xiàn)，比如,，4月14日晚間,，青海省玉樹藏族自治州玉樹縣地震發(fā)生后，教育部立即成立了救災(zāi)工作領(lǐng)導(dǎo)小組,，根據(jù)應(yīng)急預(yù)案啟動(dòng)了一級(jí)地震應(yīng)急響應(yīng),。教育部救災(zāi)工作包括綜合協(xié)調(diào)、維護(hù)穩(wěn)定,、條件保障,、教學(xué)恢復(fù)、教師工作,、對(duì)口支援,、恢復(fù)重建等。
這讓我想到更多的常識(shí),。就中小學(xué)校舍安全建設(shè)來說,，基本的常識(shí)是，應(yīng)把校舍建為“第一避難所”,，這不但可以保證學(xué)生的生命安全,，也可將校園作為救災(zāi)、避難之地,。在災(zāi)難發(fā)生之后,，再來反復(fù)講述校舍應(yīng)該怎樣安全的常識(shí)，那代價(jià)未免太大,。
在教育領(lǐng)域,，常識(shí)被反復(fù)提及,，有時(shí)已經(jīng)到了令人厭倦的程度。比如說學(xué)生的權(quán)益保障,，最近鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)的江南大學(xué)給學(xué)生用煉鋼廢水事件,，雖然學(xué)校已經(jīng)澄清事實(shí)，但是其中暴露出的學(xué)生權(quán)益被漠視問題,，還是令人深思,，而學(xué)生權(quán)益問題，已經(jīng)是老問題了,。說來說去,，都是學(xué)校里是否有學(xué)生自治組織，學(xué)生是否擁有教育選擇權(quán),，學(xué)校有沒有競(jìng)爭(zhēng)壓力,。
再比如說，大學(xué)生就業(yè)難問題,，前不久有官員批評(píng)大學(xué)生就業(yè)觀念有問題,，“有業(yè)不就”，但就事實(shí)而言,，我國(guó)大學(xué)就業(yè)難的實(shí)質(zhì)問題是社會(huì)有效需求不足,，以及大學(xué)教育定位模糊，面對(duì)有關(guān)大學(xué)生就業(yè)難的紛爭(zhēng),，總要一再講述這些基本的常識(shí),，有些身心疲憊。
還比如說,，學(xué)術(shù)不端問題,，幾乎每個(gè)月都會(huì)冒出一兩則學(xué)術(shù)不端的新聞來，而每起新聞事件,，從發(fā)生到處理,，都很類似，總是當(dāng)事人否認(rèn),，當(dāng)事學(xué)校遮掩,，于此，輿論所談,，無非是沒有學(xué)術(shù)共同體,，應(yīng)推行學(xué)術(shù)權(quán)和行政權(quán)分離，實(shí)行學(xué)術(shù)自治,、學(xué)術(shù)本位管理,，可這樣的論調(diào)，已經(jīng)有上十年了吧,？在這樣的常識(shí)普及中,，教育與學(xué)術(shù)發(fā)展的時(shí)機(jī)已經(jīng)一再錯(cuò)過,。
建設(shè)世界一流大學(xué)，也是一個(gè)關(guān)注度極高的話題,，已吊了國(guó)人10多年的胃口,。前不久，北大原校長(zhǎng)許智宏放言“中國(guó)目前沒有世界一流大學(xué)”,，又引來新一輪對(duì)這個(gè)話題的熱炒,。可是,，這個(gè)話題于我國(guó)高等教育來說,，迄今還是一個(gè)偽命題，因?yàn)榉叛蹏?guó)內(nèi)大學(xué),，還沒有一所真正意義的現(xiàn)代大學(xué),，自主辦學(xué)、學(xué)術(shù)自治,、教授治校的現(xiàn)代大學(xué)制度基本特征,，無一具備，遑論建設(shè)世界一流大學(xué),？這是發(fā)展大學(xué)教育的常識(shí),，但由于常識(shí)匱乏，我國(guó)大學(xué)自以為走在建設(shè)世界一流大學(xué)的陽(yáng)關(guān)大道上,，還煞有其事地列出建設(shè)時(shí)間表,，可實(shí)際上,，連起點(diǎn)都沒踏上,。我于2004年寫了一本《大學(xué)有問題》，現(xiàn)在每遇教育新聞,，翻開書,，從相應(yīng)章節(jié)摘錄一些觀點(diǎn)，還可放在新聞后,，變成“新觀點(diǎn)”,，這種觀點(diǎn)的“新生”，無法不讓人對(duì)教育的現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生沮喪情緒,。
但對(duì)常識(shí)的反復(fù)言說,，是讓常識(shí)有一天終無需提及的必然選擇。從現(xiàn)實(shí)生活中一些常識(shí)的確立路徑,，我們也依稀看到這種可能,，這就是沮喪之后的希望所在。
(作者系21世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng))
| 您可能對(duì)這些感興趣： |
|
|
| 共有評(píng)論0條 點(diǎn)擊查看 | ||
|
編輯：
張恒
|
