你對(duì)甲多一些尊重，甲對(duì)乙多一些關(guān)愛,，乙給丙以幫助,，丙給丁以包容……我們不知道“鄭民生”是誰，不知道他在何處,，但他必在其中,，并因此感受到尊重、關(guān)愛、溫暖,、包容，進(jìn)而熱愛生活,、熱愛社會(huì),、養(yǎng)成健康的人格
就在南平慘案兇手鄭民生被執(zhí)行死刑的同一天（4月28日），一場(chǎng)新的校園慘案又在廣東雷州發(fā)生,，這是“鄭民生”與雷州慘案的表面聯(lián)系,。而當(dāng)4月29日江蘇泰州再發(fā)校園慘案時(shí)，首先浮現(xiàn)于我們腦海中的依然是“鄭民生”三個(gè)字,，以至于一時(shí)想不起去關(guān)注本次慘案兇手的姓名——兇手叫什么名字已經(jīng)不重要了,，不論是4·28事件中的陳康炳,，還是4·29事件中的徐玉元，都可以“鄭民生”作為一個(gè)統(tǒng)一的代號(hào),。
校園安全的警鐘一陣緊似一陣,，我們也確有很多地方需要防范再防范、嚴(yán)密再嚴(yán)密,。但我們所能做的極其有限，遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法讓我們的孩子免于恐懼。鄭民生已被處決,，陳康炳、徐玉元也必將受到懲處,，這似乎證明法律或者說正義的力量戰(zhàn)無不勝,，但這樣的勝利是表面的、虛無的,，因?yàn)樗鼰o法改寫已經(jīng)發(fā)生的慘?。晃覀儽仨毘姓J(rèn),，法律與正義也有其弱小的一面,，有其無力的一面，其威懾力對(duì)于走向極端的鄭民生們來說幾乎不具作用,。更要命的是,，我們根本無法預(yù)先防范——誰是鄭民生？總是只能在又一起慘案發(fā)生之后才有答案,。
誠然,，并非所有類似事件，都可從中推導(dǎo)出“社會(huì)責(zé)任”（比如說社會(huì)不公,、貧富差距）,，個(gè)人方面的原因如事業(yè)失敗、戀愛不成功、人格缺陷等同樣可能導(dǎo)致一個(gè)人走向“報(bào)復(fù)社會(huì)”的深淵,。但無論如何,，社會(huì)與大眾的自我反思依然不可或缺。大家想必都知道“美國(guó)加州一只蝴蝶動(dòng)一下翅膀,，可能導(dǎo)致大洋彼岸發(fā)生風(fēng)暴”的警句,，人與人構(gòu)成的社會(huì)，情緒傳導(dǎo)和道德建設(shè)同樣有著“蝴蝶效應(yīng)”:你對(duì)甲多一些尊重,，甲對(duì)乙多一些關(guān)愛,，乙給丙以幫助，丙給丁以包容……我們不知道“鄭民生”是誰,，不知道他在何處,，但他必在其中，并因此感受到尊重,、關(guān)愛,、溫暖、包容,，進(jìn)而熱愛生活,、熱愛社會(huì)、養(yǎng)成健康的人格,。
面對(duì)如花生命的悲逝,，任何對(duì)鄭民生們的同情都不會(huì)得到大眾的諒解。但對(duì)他們僅止于快審快判,，雖有助于平復(fù)大眾情緒,、緩解社會(huì)輿情，卻未免有失理性與不足,。我們應(yīng)以鄭民生們?yōu)樯鐣?huì)樣本,，展開理性反思，從中找出其走向罪惡深淵的軌跡——他的成長(zhǎng)環(huán)境如何,、受過怎樣的教育,、經(jīng)受過哪些挫折，又是什么因素讓他的人格趨于極端……從中找出社會(huì)建設(shè)存在的缺憾與誤區(qū)——如何發(fā)現(xiàn)和疏導(dǎo)走向極端的社會(huì)個(gè)體,，如何給予失敗者更多的救濟(jì)和庇護(hù),，如何更有效構(gòu)建公民對(duì)生命的敬仰與法律的敬畏……
強(qiáng)調(diào)反思，不僅僅是為了阻止下一個(gè)鄭民生向我們的孩子伸出毒手,，更是為了拯救——作為兇手的鄭民生們罪無可赦,，未成為兇手之前的鄭民生們則需要拯救，這種拯救,，亟待從政府,、社會(huì)組織到每一個(gè)公民的共同努力,。
| 您可能對(duì)這些感興趣： |
|
|
| 共有評(píng)論0條 點(diǎn)擊查看 | ||
|
作者：
翟春陽
編輯：
霍默靜
|
