4月29日上午,，47歲的徐玉元在江蘇省泰興市泰興鎮(zhèn)中心幼兒園持刀砍傷31人,。此時(shí),，距3月23日福建南平砍殺小學(xué)生案不過月余,，卻已經(jīng)是第三起向無辜孩子下手的慘案。
作為資深犯罪心理學(xué)專家,，中國人民公安大學(xué)教授李玫瑾不愿深入分析犯罪嫌疑人的動(dòng)機(jī),，早在南平案時(shí)，她就多次拒絕采訪,，因?yàn)椤安幌霃目陀^上幫助作案人擴(kuò)大他希望達(dá)到的恐怖效應(yīng)”,。
李玫瑾認(rèn)為，事已至此,，分析犯罪心態(tài)已經(jīng)于事無補(bǔ),，當(dāng)下最關(guān)鍵也是最具現(xiàn)實(shí)意義的事，是反思校園為什么如此易被攻擊,，怎樣才能增強(qiáng)校園安全,。
李玫瑾把這種案件定義為“個(gè)人恐怖主義行為”，作案人傷害最無辜的孩子,，選擇最能讓全社會(huì)產(chǎn)生痛感的極端行為,，就是要讓所有人對(duì)社會(huì)生活感到不確定的恐懼?！斑@些人屬于情感挫折類型,，毫無情感依戀，”她說,，但凡還有寄托牽掛,，他們就不會(huì)如此行事。
至于原因,，李玫瑾不贊成歸結(jié)于社會(huì)制度,，“社會(huì)總會(huì)有不盡如人意的地方，社會(huì)的原因是有,，但絕不是全部,，不能成為他們推脫責(zé)任的理由?！?/P>
任何人都會(huì)有生活,、工作的壓力，也會(huì)遭遇一些不公平待遇,，但如何看待造成這種情況出現(xiàn)的原因,，采取什么行為方式來表達(dá)情緒，卻是完全不同的,。中國政法大學(xué)副教授馬皚說,，“犯罪嫌疑人所認(rèn)為的不公正是主觀的，帶有偏執(zhí)的心理傾向,，從不會(huì)考慮自己遭遇這種不公待遇是不是跟自己能力不強(qiáng),、犯了錯(cuò)誤有關(guān)，而是完全歸結(jié)于他人,、社會(huì),。”
犯罪嫌疑人在犯罪后一定會(huì)給人們一個(gè)理由,，“如果我們把這個(gè)‘理由’當(dāng)回事,，去研究透，那‘結(jié)論’一定就全錯(cuò)了,！”李玫瑾認(rèn)為,，這樣的研究起點(diǎn)就是錯(cuò)的，因?yàn)榉缸锵右扇说臍w因心理也符合人的歸因規(guī)律:好事一定是自己努力的結(jié)果,，壞事一定是外部影響造就,！——這就是著名的歸因理論。
“我不反對(duì)研究社會(huì)缺陷,，但應(yīng)該針對(duì)群體利益與事件,，如搬遷沖突，城管與攤販沖突,，農(nóng)民工的工錢,，而不是極個(gè)別案件的個(gè)別人?！崩蠲佃f,。
中國政法大學(xué)法律心理研究所馬皚曾經(jīng)關(guān)注過以跳樓為要挾討薪的相關(guān)案例,。第一起成功后，這類案件呈遞增趨勢,，多到?jīng)]有人理會(huì)的時(shí)候,，就開始有人起哄，“以此類推,，南平案對(duì)其他作案人是具有效仿效應(yīng)的,。”
“可能不是相同的作案方式,，但目的卻是相同的,。”馬皚說,，這類犯罪嫌疑人采取這種自殺式的侵害方式就是要傳達(dá)一個(gè)信息,，“希望所有人都知道他為什么這么做”，而媒體的“深度發(fā)掘”恰恰將公眾視線引導(dǎo)到了作案人“主觀認(rèn)定的元兇身上”,。
馬皚認(rèn)為,，媒體對(duì)待此類案件應(yīng)該冷處理?！安徽f原因,，只譴責(zé)這種行為的不道德、非人性,，讓大家認(rèn)識(shí)到他們是反社會(huì)的,、是可恥的，而且必將受到法律嚴(yán)懲,。這樣才能對(duì)那些有心效仿的人起到震懾作用,。”
“刑事案件的報(bào)道是把雙刃劍,，它擺脫不掉消極的負(fù)面效果,。”李玫瑾表達(dá)了同樣的觀點(diǎn),，犯罪目的,、作案手法都是“可學(xué)”的，因此,，這種案件的報(bào)道不應(yīng)細(xì)化,，作案動(dòng)機(jī)、作案手段等都不要深挖細(xì)說,，否則,，不但客觀上幫他擴(kuò)大了影響，還會(huì)在社會(huì)上造成恐慌,。
李玫瑾認(rèn)為,，作為學(xué)者,，需要詳細(xì)調(diào)查以供研究；但對(duì)社會(huì)和公眾,，媒體報(bào)道應(yīng)該“淡化”處理,。
每當(dāng)一起犯罪大案發(fā)生后，人們普遍關(guān)心的是能否預(yù)防“制造災(zāi)難的人”,。但李玫瑾卻說，不是所有的犯罪人都能夠預(yù)防的,。防止概率性的災(zāi)難,，思路不在“災(zāi)難發(fā)不發(fā)生上”，而在于“災(zāi)難早晚會(huì)有的前提下”,，需要認(rèn)真研究的是,，“我們生活中有哪些軟肋、有哪些地方容易發(fā)生災(zāi)難”,。
“我們要反思的是,，發(fā)生這種惡性案件是不是說明學(xué)校的防控不到位，是不是公安的反應(yīng)能力還有待提高,?！崩蠲佃f，教育和公安部門應(yīng)該馬上行動(dòng)起來,，采取具體措施提高校園安全防范能力,，比如加強(qiáng)學(xué)校的保衛(wèi)力量、上下學(xué)高峰時(shí)段加強(qiáng)巡邏等,。
馬皚則表示,，當(dāng)務(wù)之急是學(xué)校強(qiáng)化安全防范，但治本之策還是要依賴于整個(gè)社會(huì)的共同努力,，這也是一項(xiàng)長效工作,。在社會(huì)高速發(fā)展階段，人的心理反映較之于社會(huì)問題是明顯滯后的,，雖然各方關(guān)注的社會(huì)問題不少,，但對(duì)它們?cè)斐傻男睦韱栴}卻重視不夠。
一些極端案件的作案人往往是在窮盡救濟(jì)手段后才鋌而走險(xiǎn)的,，馬皚說,，對(duì)待一些社會(huì)問題，不能只看立法,、只管做判決,，而不關(guān)心問題是否公平處理，政府部門“要暢通老百姓訴求表達(dá)渠道,，提供多種解決問題的途徑,?！?/P>
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作者：
李麗
編輯：
張恒
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