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爭議聲中終于等來了“魯迅大撤退”
語文課本大換血 “魯迅大撤退”成為現(xiàn)實9月6日,，編劇劉毅在其微博上發(fā)帖稱,，“開學(xué)了,，各地教材大換血”——他列舉了20多篇“被踢出去”的課文，其中涉及《藥》,、《阿Q正傳》,、《記念劉和珍君》等魯迅的作品多篇，因此劉毅稱之為“魯迅大撤退”,。事實上,，在這之前，有關(guān)魯迅作品將撤出語文課本的傳聞由來已久,。 現(xiàn)實條件：“一綱多本”的教材改革語文出版社編輯,、著名時評人十年砍柴接受鳳凰網(wǎng)獨家連線時說，2000年以及2001年之后中國的教材,，采購方式跟以前不一樣的,。2001年以前，全國的中小學(xué)基礎(chǔ)教材用的都是“一綱一本”,，就是一個大綱一本教材,，都是人民教育出版社的；之后,，教材改革為“一綱多本”，就是一個教學(xué)大綱,，但可以有多家出版社出教材,，只要國家教材選取委員會通過，就可以出教材,，之后各家出版社在市場上競爭,，這就出現(xiàn)了很多版本的教材。以語文為例,，就有人民教育出版社,、北師大出版社、語文出版社,、還有江蘇教育出版社等,。不同的出版社選的課文本身就不一樣，比如魯迅的文章,，可能這家出版社選,，那家出版社就沒選。
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調(diào)查
教學(xué)中多年的抱怨：難懂難教與脫離社會實際的魯迅“魯迅作品太艱澀”,、“與學(xué)生有時代隔膜”,、“魯迅作品過時了”等是人們主張刪減魯迅文章的主要理由。在人們的一般印象中,，魯迅作品始終難懂難教,。具體而言《藥》、《阿Q正傳》等作品,，如果沒有對特定的時代背景,，社會特征有所了解，這些作品在今天看來多半是晦澀難懂的,。甚至可以斷言習(xí)慣于和平幸福生活和娛樂喧囂的中學(xué)生本身很難對以上的作品產(chǎn)生興趣,。 一個都不寬恕的態(tài)度：刻薄無情的魯迅在一些人看來，魯迅不懂得和諧之道,，與今天安定祥和的社會氛圍嚴(yán)重不協(xié)調(diào),。魯迅一生論敵無數(shù)，下筆狠辣無情,，絕不躲避推讓,，絕不虛與委蛇，身后落下喜歡罵人的名聲,，臨去世時又留下了“一個都不寬恕”的著名遺言,，以致甚至有人將后來“文革”期間人們互相攻訐無情斗爭惡習(xí)的根源上溯至此，“歸功”于他。 神化與政治化：被簡化為臉譜的魯迅陳丹青就這一話題曾說,，長期被神化,、非人化、政治化后,，魯迅反而被過度簡化了,，魯迅資料中豐富翔實的日常細(xì)節(jié)，后人視而不見,，絕大部分人談起他,，就是好斗、多疑,、不寬容,。語文教學(xué)成功地使一代代年輕人厭煩他，疏遠(yuǎn)他,，今日的文藝中青年多半不愿了解他,，因為怎樣看待魯迅早已被強(qiáng)行規(guī)定，以至幾代人對威權(quán)的厭煩,、冷漠和敷衍,，也變成對魯迅的厭煩、冷漠和敷衍,。敷衍一位歷史人物,，最有效的辦法就是簡化他，給他一個臉譜,，很不幸,，魯迅正是一個早已被簡化的臉譜。 |
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應(yīng)當(dāng)去政治化而不是去魯迅陳丹青說：“90多年前,，魯迅誓言“放孩子們到光明里去”?！敖裉?，渾身光明的孩子們應(yīng)該放魯迅回家。魯迅的大愿是‘救救孩子’,！今天,，孩子們的命題可能是 ：‘救救魯迅’！ ”“魯迅著作是一份遺產(chǎn),，被極端政治化的魯迅是另一份遺產(chǎn),。魯迅的幽靈,、魯迅的讀者，70年來始終在兩個魯迅,、兩份遺產(chǎn)之間游蕩,。”今天的語文教育有責(zé)任還原被政治化的魯迅,，而不是直接去掉魯迅,。 魯迅從來沒有過時朱學(xué)勤曾這樣寫道：對魯迅的認(rèn)識有過反復(fù)，感情上有過起伏,。60年代至70年代是信奉,，80年代則是懷疑、疏離,，甚至有點厭煩,。80年代結(jié)束，才明白自己所處的年代還是魯迅的年代,。逐漸對魯迅發(fā)生回歸,，發(fā)生親近。此時回歸,，可以說是痛徹心肺之后的理解,。他那樣肅殺的文風(fēng)，一度以為是他個性所然,，后來方明白是那樣的現(xiàn)實環(huán)境逼出了那樣的文風(fēng),，甚至可以說，是那樣的時代需要那樣的文風(fēng),。他正是以那樣的文風(fēng)忠實地反映了那個時代的黑暗,。反過來，現(xiàn)在讀林語堂,，讀梁實秋,，你還想象就在如此雋永輕淡的文字邊上，發(fā)生過“三．一八”血案,，有過“民國以來最黑暗的一天”,？當(dāng)然，在那樣的心境中,，魯迅也消耗了自己,。他是做不出也留不下錢鐘書那樣的學(xué)問了。 傳遞文學(xué)價值,、理性和情感力量之外更重要的是傳遞價值觀魯迅的文學(xué)成就無須贅言,，其中巨大的理性和情感力量尤其讓人心生敬意，這是當(dāng)今社會所同樣不能或缺的文學(xué)和精神品質(zhì)。但是對于一本教材而言更加重要的是,，它在傳遞價值觀方面必須有所繼承,，有所擔(dān)當(dāng)。對于尚未更事的中學(xué)生來說,，學(xué)習(xí)魯迅也許和千百年來在私塾背誦古文的古人一樣吃力乏味,，一開始擺在他們面前的選擇更多的是死記硬背，但是總有一天他們會懂,，并會受益終生,，社會也會因此受益。有些價值需要向子孫后代傳承,，這取決于我們?nèi)绾芜x擇,。 |
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| 結(jié)束語Conclusion |
有關(guān)“魯迅大撤退”，人們的激烈討論至少說明了兩點個問題,，一是“魯迅大撤退”爭議巨大,，人們存在某種重要價值和記憶被強(qiáng)制切除的擔(dān)憂；二是語文教材編撰工作缺少主動向社會說明理由和征詢意見的程序,。 |
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