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爭議聲中終于等來了“魯迅大撤退”
語文課本大換血 “魯迅大撤退”成為現(xiàn)實(shí)9月6日，編劇劉毅在其微博上發(fā)帖稱,，“開學(xué)了,，各地教材大換血”——他列舉了20多篇“被踢出去”的課文，其中涉及《藥》,、《阿Q正傳》,、《記念劉和珍君》等魯迅的作品多篇，因此劉毅稱之為“魯迅大撤退”,。事實(shí)上,，在這之前，有關(guān)魯迅作品將撤出語文課本的傳聞?dòng)蓙硪丫谩?/p> 現(xiàn)實(shí)條件：“一綱多本”的教材改革語文出版社編輯,、著名時(shí)評人十年砍柴接受鳳凰網(wǎng)獨(dú)家連線時(shí)說,，2000年以及2001年之后中國的教材，采購方式跟以前不一樣的。2001年以前,，全國的中小學(xué)基礎(chǔ)教材用的都是“一綱一本”,，就是一個(gè)大綱一本教材，都是人民教育出版社的,；之后,，教材改革為“一綱多本”，就是一個(gè)教學(xué)大綱,，但可以有多家出版社出教材,，只要國家教材選取委員會(huì)通過，就可以出教材,，之后各家出版社在市場上競爭,，這就出現(xiàn)了很多版本的教材。以語文為例,，就有人民教育出版社,、北師大出版社、語文出版社,、還有江蘇教育出版社等,。不同的出版社選的課文本身就不一樣，比如魯迅的文章,，可能這家出版社選，那家出版社就沒選,。
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調(diào)查
教學(xué)中多年的抱怨：難懂難教與脫離社會(huì)實(shí)際的魯迅“魯迅作品太艱澀”,、“與學(xué)生有時(shí)代隔膜”、“魯迅作品過時(shí)了”等是人們主張刪減魯迅文章的主要理由,。在人們的一般印象中,，魯迅作品始終難懂難教。具體而言《藥》,、《阿Q正傳》等作品,，如果沒有對特定的時(shí)代背景，社會(huì)特征有所了解,，這些作品在今天看來多半是晦澀難懂的,。甚至可以斷言習(xí)慣于和平幸福生活和娛樂喧囂的中學(xué)生本身很難對以上的作品產(chǎn)生興趣。 一個(gè)都不寬恕的態(tài)度：刻薄無情的魯迅在一些人看來,，魯迅不懂得和諧之道,，與今天安定祥和的社會(huì)氛圍嚴(yán)重不協(xié)調(diào)。魯迅一生論敵無數(shù),，下筆狠辣無情,，絕不躲避推讓，絕不虛與委蛇,，身后落下喜歡罵人的名聲,，臨去世時(shí)又留下了“一個(gè)都不寬恕”的著名遺言，以致甚至有人將后來“文革”期間人們互相攻訐無情斗爭惡習(xí)的根源上溯至此,，“歸功”于他,。 神化與政治化：被簡化為臉譜的魯迅陳丹青就這一話題曾說，長期被神化,、非人化,、政治化后，魯迅反而被過度簡化了,，魯迅資料中豐富翔實(shí)的日常細(xì)節(jié),，后人視而不見，絕大部分人談起他,，就是好斗,、多疑、不寬容,。語文教學(xué)成功地使一代代年輕人厭煩他,，疏遠(yuǎn)他,，今日的文藝中青年多半不愿了解他，因?yàn)樵鯓涌创斞冈缫驯粡?qiáng)行規(guī)定,，以至幾代人對威權(quán)的厭煩,、冷漠和敷衍，也變成對魯迅的厭煩,、冷漠和敷衍,。敷衍一位歷史人物，最有效的辦法就是簡化他,，給他一個(gè)臉譜,，很不幸，魯迅正是一個(gè)早已被簡化的臉譜,。 |
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應(yīng)當(dāng)去政治化而不是去魯迅陳丹青說：“90多年前,，魯迅誓言“放孩子們到光明里去”?！敖裉?，渾身光明的孩子們應(yīng)該放魯迅回家。魯迅的大愿是‘救救孩子’,！今天,，孩子們的命題可能是 ：‘救救魯迅’！ ”“魯迅著作是一份遺產(chǎn),，被極端政治化的魯迅是另一份遺產(chǎn)。魯迅的幽靈,、魯迅的讀者,，70年來始終在兩個(gè)魯迅、兩份遺產(chǎn)之間游蕩,?！苯裉斓恼Z文教育有責(zé)任還原被政治化的魯迅，而不是直接去掉魯迅,。 魯迅從來沒有過時(shí)朱學(xué)勤曾這樣寫道：對魯迅的認(rèn)識有過反復(fù),，感情上有過起伏。60年代至70年代是信奉,，80年代則是懷疑,、疏離，甚至有點(diǎn)厭煩。80年代結(jié)束,，才明白自己所處的年代還是魯迅的年代,。逐漸對魯迅發(fā)生回歸，發(fā)生親近,。此時(shí)回歸,，可以說是痛徹心肺之后的理解。他那樣肅殺的文風(fēng),，一度以為是他個(gè)性所然,，后來方明白是那樣的現(xiàn)實(shí)環(huán)境逼出了那樣的文風(fēng)，甚至可以說,，是那樣的時(shí)代需要那樣的文風(fēng),。他正是以那樣的文風(fēng)忠實(shí)地反映了那個(gè)時(shí)代的黑暗。反過來,，現(xiàn)在讀林語堂,，讀梁實(shí)秋，你還想象就在如此雋永輕淡的文字邊上,，發(fā)生過“三．一八”血案,，有過“民國以來最黑暗的一天”？當(dāng)然,，在那樣的心境中,，魯迅也消耗了自己。他是做不出也留不下錢鐘書那樣的學(xué)問了,。 傳遞文學(xué)價(jià)值,、理性和情感力量之外更重要的是傳遞價(jià)值觀魯迅的文學(xué)成就無須贅言，其中巨大的理性和情感力量尤其讓人心生敬意,，這是當(dāng)今社會(huì)所同樣不能或缺的文學(xué)和精神品質(zhì),。但是對于一本教材而言更加重要的是，它在傳遞價(jià)值觀方面必須有所繼承,，有所擔(dān)當(dāng),。對于尚未更事的中學(xué)生來說，學(xué)習(xí)魯迅也許和千百年來在私塾背誦古文的古人一樣吃力乏味,，一開始擺在他們面前的選擇更多的是死記硬背,，但是總有一天他們會(huì)懂，并會(huì)受益終生,，社會(huì)也會(huì)因此受益,。有些價(jià)值需要向子孫后代傳承，這取決于我們?nèi)绾芜x擇,。 |
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| 結(jié)束語Conclusion |
有關(guān)“魯迅大撤退”,，人們的激烈討論至少說明了兩點(diǎn)個(gè)問題,，一是“魯迅大撤退”爭議巨大，人們存在某種重要價(jià)值和記憶被強(qiáng)制切除的擔(dān)憂,；二是語文教材編撰工作缺少主動(dòng)向社會(huì)說明理由和征詢意見的程序,。 |
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