網(wǎng)友評論 ()2014.05.19 第143期 總第143期 作者:程方平
進入2014年,,有關高考改革的話題越發(fā)熱鬧,在各地和全國推出的高考改革舉措中,英語的問題尤為突出,。從調整英語聽說的分量到英語退出統(tǒng)考,,進入社會技能等級考試,,整個過程似乎讓人目不暇接,。其實,就中國高考的改革而言,,相關的調查,、研究和實驗已經有了豐富的積淀,今天再沒有實質性的推進,,則必然會影響整個中國教育和社會的正常發(fā)展,。
先從英語要退出統(tǒng)考來看,改革的理由比較充足:
第一,,以往高考的三門主項——語,、數(shù)、外,,均屬工具類,,而多數(shù)國家為語、數(shù),、科,,其導向和效果的差距不言自明,;
第二,,支撐國際化、現(xiàn)代化的新內容,,如計算機,、外語等,即便不進入統(tǒng)考,,歸入社會技能等級考試,,也并不影響其發(fā)展和受重視程度;
第三,,中國的外語教學本身問題較大,、效率極低,學生從幼兒園到博士階段,,甚至到考公務員,、考職稱,多受困于外語,在教育資源和學習精力的耗費上也十分驚人,,而多數(shù)國家的做法是加強社會和各行業(yè)的翻譯服務,,而不是選擇全民終身被外語困擾;
第四,,作為對教育和整個社會有巨大導向作用的高考,,過分強調外語,已經引發(fā)了很多問題,,如學生的外語好過中文,、對英語國家的了解勝過對祖國的了解、多數(shù)學生因外語學習成效低下而缺少自信和興趣,,影響了整體的發(fā)展,;
第五,即便是在英語為官方語言之一的國家,,英語也不是影響所有人生存和發(fā)展的門坎,,而在中國,英語并非官方語言之一,,語用環(huán)境并不充分,,過分強調外語的導向幾近勞民傷財。
同時,,我們還應該理智地看到,,高考只是一個階段性、有限性的高校入門考試,,而非人才品評,、錄用的考試。因而,,長期以來用科舉(相當于公務員考試)來類比高考,,是會引發(fā)諸多誤解的,也會影響對高考改革的價值判斷,。比如,,至今很多人仍感覺,高考就是能一考定終身,,而現(xiàn)實是讀到博士畢業(yè)仍可能找不到工作,。所以,在推進高考改革的進程中,,首先要使教育界和全社會正確認識高考的性質和局限,,而不能無限地放大和扭曲高考的作用,使得高考的改革舉步維艱,。
顯而易見,,高考改革是一個十分復雜的系統(tǒng)工程,,需要全社會的充分理解和支持。內容的取舍,、方式的改變雖然重要,,但更重要的是要堅守公平、公正和科學的底線和原則,。在中國初步推進高等教育大眾化的今天,,不僅高等教育的資源依然有限,且因為社會導向的偏差,,還存在著極為嚴重的“結構性問題”,,使本可以充分發(fā)揮作用的全社會高等教育資源未能得到充分認識和利用,以致使常態(tài)高考過熱,、過于激烈,。
還有更多的社會人群未能意識到,接受高等教育不必如此糾結,。比如,,在許多國家推進高等教育大眾化的過程中都著力發(fā)展短期大學、高職院校,、廣播電視大學,、網(wǎng)絡大學,并努力將這些大學與傳統(tǒng)的學術型高校通過學分互認建立起橋接關系,,形成了寬進嚴出,、因人而異的高等教育(學習)體系,也在相當程度上為相關改革減緩了壓力,。
相反,,我國的高等教育大眾化是過于倚重傳統(tǒng)的學術型高校,而其他類型的高校被邊緣化,,難以發(fā)揮重要作用,。中國的高等教育資源短缺和高考問題的重點是“認識問題”、“結構問題”和“體制問題”,,而不應只局限于高考本身的技術和方法,。所以,由各類問題激化的高考壓力是可以分而治之的,,而不應僅在高考這一點上鉆牛角尖。
不可否認,,中國以往的高考改革曾有很多重要的經驗與積極的探索,,這些改革之所以會難以為繼或中途夭折,很重要的原因就是缺少社會的共識與支持,,面臨了本不應承受的過大壓力,。如果這一問題得不到緩解或調整,,則高考困境難以擺脫。
面對未來三年,,高考改革具體目標的實現(xiàn),,時限雖緊,但“認識問題”必須首先解決好,,否則,,改革的定位和思路就會陷于混亂與盲目,對利弊取舍的判斷就會急功近利,,難以真正解決深層,、關鍵的問題,也難以為正確的改革提供良好寬松的社會氛圍,。
程方平
鳳凰評論特約評論員,,中國人民大學教育學院教授,、博士生導師。
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