據(jù)清華大學(xué)學(xué)生刊物《清新時(shí)報(bào)》報(bào)道,，4月初，清華大學(xué)外文系講師方艷華在外文系通過述職答辯,，但因?yàn)橹昂炗喓贤幸?guī)定“就職9年未評職稱的老師必須離職”,，因此，從2004年起任講師的方艷華如今已到了“非升即走”的最后期限,。這一消息被外文系2011屆的學(xué)生偶然獲知,，隨后幫助方艷華請?jiān)噶羧蔚漠厴I(yè)生來信有50多封，并在網(wǎng)絡(luò)廣泛轉(zhuǎn)發(fā)及評論,。大學(xué)實(shí)行的“非升即走”制度再次陷入爭議,。

首先要感謝這批學(xué)生站出來為一個(gè)即將被學(xué)校淘汰的老師說話，如果沒有這一行動,，估計(jì)校方已經(jīng)忘了,，對于評價(jià)老師,，學(xué)生也擁有評價(jià)權(quán),。一個(gè)要被學(xué)校淘汰的老師，學(xué)生們卻盡力挽留,，這暴露出目前高校實(shí)行的教師考核評價(jià)體系的嚴(yán)重弊端,。

大學(xué)推出“非升即走”政策，用意是激勵(lì)教師積極向上,，并以此優(yōu)化教師隊(duì)伍,。但這一政策在實(shí)行過程中，存在兩方面問題,。

其一,，考核的指標(biāo)由行政主導(dǎo)制定，重視的是教師的顯性成果,，包括發(fā)表論文,，申請課題,，獲得經(jīng)費(fèi)等等，教學(xué)也是一項(xiàng)考核指標(biāo),，但基本上僅是工作量的要求,，雖然大學(xué)近年來也強(qiáng)調(diào)教授要為本科生上課，但一名教師如果很少為學(xué)生上課,，或上課不投入,，但在學(xué)術(shù)上表現(xiàn)佳，這根本不影響他在大學(xué)一路晉升,，而如果一名教師認(rèn)真搞教學(xué),，科研成功寥寥，晉升是一件很困難的事,，等待他的極有可能是被掃地出門,。

我國高校近年來存在的重科研輕教學(xué)現(xiàn)象，與這樣的考核體系密切相關(guān),，但高校的考核指標(biāo)沒有調(diào)整的跡象,。

其二，對教師的考核,，通常由行政職能部門進(jìn)行,，沒有教師同行評價(jià)和學(xué)術(shù)共同體評價(jià)。行政部門按行政指標(biāo)對教師進(jìn)行考核,，就是計(jì)算工分,，達(dá)到工分要求通過當(dāng)年考核，達(dá)不到者即被視為不合格,，這迫使教師圍繞指標(biāo)做自己不情愿的事,，包括填各種課題申請表，炮制論文,，包裝成果等,，這催生了學(xué)術(shù)的急功近利和弄虛作假。在“非升即走”的壓力下,，很多人失去從容,，就是老教授，面對一年一考核,，也想著盡快出成果,。十年磨一劍在中國大學(xué)成為奢望，兩年磨不出一劍,，就可能被淘汰出局,。這樣搞出來的科研會有多少價(jià)值？甚至有人形象地稱,，中國大學(xué)的學(xué)術(shù)研究,，有相當(dāng)比例是拼命制造學(xué)術(shù)垃圾——所謂的學(xué)術(shù)成果,，只派評職稱、考核的用場,，沒有多大理論價(jià)值和實(shí)用價(jià)值,。

國外大學(xué)實(shí)行現(xiàn)代大學(xué)制度，對教師的管理和考核由獨(dú)立運(yùn)行的教授委員會和學(xué)術(shù)委員會進(jìn)行,，因此評價(jià)主要依據(jù)教育和學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn),，看的是教師的教育和學(xué)術(shù)能力與貢獻(xiàn)。拿發(fā)表論文來說,，我國特別在乎論文是否發(fā)表,，發(fā)布論文的期刊檔次，發(fā)表論文的數(shù)量,，但國外大學(xué)卻并不特別看重這些,，他們會看論文本身來評價(jià)教師的學(xué)術(shù)能力，不管其是否發(fā)表,。

建立現(xiàn)代大學(xué)制度,，推進(jìn)教育與學(xué)術(shù)管理去行政化，我國大學(xué)才會有清晰的辦學(xué)定位,，才能合理處理好科研與教學(xué)的關(guān)系,，尤其重要的是，才能引導(dǎo)教師把精力用到真正的教育和學(xué)術(shù)上,。潛心教育和學(xué)術(shù)者,，在今天功利的教育和學(xué)術(shù)環(huán)境中，有可能難以達(dá)到考核指標(biāo)而被趕出大學(xué),，這對中國大學(xué)來說,，無疑是悲劇。