理由很簡單：這位剛畢業(yè)的本科生是所謂的“主課”教師。

這種情況不僅僅發(fā)生在普通中學(xué),。畢老師是北京一所重點(diǎn)中學(xué)的體育教師。在畢老師所在的這個(gè)以重視體育教學(xué)而聞名的學(xué)校里,，其他科目的老師一般每周授課9~11課時(shí),，可體育老師卻是14~16課時(shí)，有時(shí)甚至達(dá)到18課時(shí),。即使是如此大的工作量,，體育老師的收入也趕不上其他科目老師的收入，尤其是語文,、數(shù)學(xué),、外語這樣的主課教師的收入。與相同職稱的主課教師相比,，體育教師的課時(shí)費(fèi)平均要少上六七元,。

“心里真是感到不平衡啊,！”一位體育老師說,，“我們也要認(rèn)真準(zhǔn)備教案，也要上滿45分鐘的課,，可收入就是比別人低,！”

工作量大、收入不高以及邊緣地位,，讓不少體育老師打了退堂鼓：一些體育教師想方設(shè)法跳出教育口,，特別是不少骨干體育教師離開了教學(xué)崗位，流動(dòng)到行政機(jī)關(guān)等其他部門,，削弱了體育師資力量,。

北京體育師范學(xué)院古奇蹤等人組成的調(diào)查小組曾對(duì)北京等10個(gè)省(市)進(jìn)行了抽樣調(diào)查，結(jié)果顯示：我國體育教師隊(duì)伍很不穩(wěn)定,，流失率相當(dāng)高,。

事實(shí)上，幾乎所有學(xué)校的體育教師都缺編,，可是,，無論是學(xué)校還是體育教研組，都達(dá)成了這樣的默契：這個(gè)科目的編制,，空著就讓它空著吧,。

北京一所普通中學(xué)的負(fù)責(zé)人算了一筆賬：學(xué)校現(xiàn)有學(xué)生720人，從嚴(yán)格意義上說,，體育老師的編制應(yīng)該是三個(gè)半人,。可是體育教師的課時(shí)費(fèi)要低于其他一些科目,，如果要保證體育教師的收入,，只能讓三個(gè)人干三個(gè)半人的活兒。

北京一所普通中學(xué)的張老師告訴記者,，他所在學(xué)校的音樂老師因?yàn)檎n時(shí)少,，滿工作量一個(gè)月的收入也不過1500元左右，如果半個(gè)學(xué)期沒有課,，音樂老師的月收入也就是八九百元,。張老師自1999年畢業(yè)后便到這所普通中學(xué)教書，剛開始時(shí)月收入約為1200元,，到2005年已經(jīng)是2800元左右,。

張老師不低的收入背后，是倍增的工作量,。一所中學(xué)的負(fù)責(zé)人說：“體育老師每次上課與學(xué)生一起做活動(dòng),，還要組織課間操和體育活動(dòng)。一般科目老師一周12節(jié)課,，在我們學(xué)校,，體育老師一周16節(jié)課是正常的，20節(jié)課是中等的,，一般來說一周要上22節(jié)課,。”

“誰讓我們是學(xué)校的四等公民呢,！”一名體育老師說,，在學(xué)校，一等公民是語數(shù)外,，二等是理化生,，三等是史地政，四等是體音美,。體音美更是習(xí)慣上被稱作“小三門”,。

學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)政策的傾斜也讓體育老師們感覺到自己被邊緣化了。

每到“五一”,、“十一”長假或者是暑假,，很多學(xué)校都組織教師外出旅游，算是對(duì)教師辛苦1年的獎(jiǎng)勵(lì),。

“可是,，這種名額的分配也要分三六九等,。這與平常工作干得好壞無關(guān)，教什么科目是決定因素,?！币幻w育老師說。語數(shù)外老師肯定在保障的范圍之內(nèi),，而體育老師經(jīng)常處在“被遺忘的角落”,。

即使是評(píng)獎(jiǎng)項(xiàng)，體育也不受重視,。張老師說,，一般區(qū)里都會(huì)對(duì)各科的考試有個(gè)排名，體育也在其中,。可是他所在的學(xué)校從來看不到體育的排名,，即使他所教的體育滿分率相當(dāng)高,。其他的科目，比如語數(shù)外,，只要不是排在最后三分之一部分,，學(xué)校都會(huì)有金錢獎(jiǎng)勵(lì)，數(shù)目還不小,。

其他科目的老師多多少少都有在外面補(bǔ)課的收入,，而這對(duì)體育老師來說則是不可能的事情。某所學(xué)校的物理老師畢業(yè)不到兩年,，外面補(bǔ)課的收入每月就有五六千元,。

城市學(xué)校的體育教師狀況相對(duì)而言還是好的。教育部學(xué)生體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司有關(guān)負(fù)責(zé)人說,，農(nóng)村很多學(xué)校沒有專職的體育老師,，是班主任或者其他科目的代課老師在上體育課。實(shí)際上,，正是因?yàn)檫@種流動(dòng)性和不確定性,，現(xiàn)在教育部門對(duì)全國體育教師的數(shù)量都沒有一個(gè)準(zhǔn)確的統(tǒng)計(jì)數(shù)字。

一位不愿意透露姓名的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)建議：在應(yīng)試教育體制下,，所有的科目都向文化考試傾斜,。如果把體育也納入這個(gè)領(lǐng)域，無論是家長還是學(xué)校的重視程度就會(huì)不一樣了,。比如說,，把考生的體育達(dá)標(biāo)率作為評(píng)價(jià)學(xué)校的前提條件。

“我們所培養(yǎng)的學(xué)生如果智力不佳是‘次品’,，德育不佳是‘危險(xiǎn)品’,，但是體育不佳就是‘廢品’,。”一位學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)這樣形容體育教學(xué)的重要性,。不止一所學(xué)校的老師這樣感慨：如果我們還不想辦法留住體育教師,，提升體育教學(xué)的地位，將來誰來強(qiáng)壯祖國的‘花朵’,？不能讓我們的學(xué)生都變成‘廢品’,！”(記者 原春琳)