在論壇上,，有些學(xué)生表達(dá)了自己的不解,，為什么校方會得出那種結(jié)論。到底哪一個是真實(shí)的付成勵?更多的同學(xué)表達(dá)了自己的困惑,，是什么讓他絕望成這樣了啊!是什么讓一個急公好義的熱情的同學(xué)變成了一個兇殘的弒師者?
事發(fā)后,，記者聯(lián)系過幾位程春明老師的同事和朋友，得到的答復(fù)多數(shù)是,，“心里很難受,，死者為大，不想說什么?！?
11月2日,，有學(xué)生網(wǎng)上發(fā)帖，程老師的追悼會何時開?有人回帖“事實(shí)還沒有調(diào)查清楚,，還沒有給程老師一個相對客觀的評價(jià)的前提下,，是不可能草草開追悼會的，因?yàn)椴恢雷返吭~該怎么寫”,。
需要心理救助的,，不只是學(xué)生
“往常快走到教室門口的時候,，就能聽到學(xué)生們的吵鬧聲,。這兩天安靜得很，有點(diǎn)聲音也是小聲嘀咕,?！狈▽W(xué)院一位剛下課的年輕教師說。
“我今天的課在端升樓B101,，出事的教室B201就在樓上,，許多學(xué)生進(jìn)教室的時候都有意無意會看一眼教室門上的號碼?！币晃唤處熣f,。
10月31日下午，記者來到中國政法大學(xué)學(xué)生心理咨詢中心,，想了解學(xué)校日常開展學(xué)生的心理咨詢情況,，以及事發(fā)后學(xué)生的心理狀態(tài)。該中心的一位老師說,，該做的工作他們都在做,，但他們不接受采訪。記者隨后去學(xué)校新聞中心了解情況,，新聞中心的接待老師給了記者兩份資料,，一份是“我校心理健康教育工作開展概括”，介紹了該校近年來依靠兩支隊(duì)伍(專兼職學(xué)生心理健康教育教師,、學(xué)生心理健康委員),、搭建三個平臺(心理教育與健康課程平臺、媒體平臺,、培訓(xùn)平臺),、實(shí)行四級預(yù)警工作模式(宿舍、班級心理委員,、輔導(dǎo)員和學(xué)校),，建立了較為完善的大學(xué)生心理健康教育工作機(jī)制;另一份是“10·28事件心理危機(jī)干預(yù)情況通報(bào)”，主要介紹了學(xué)校在10·28事件發(fā)生后采取哪些方式對全校學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo),。
“平時學(xué)生最常見的心理問題有哪些?”面對記者的提問,，新聞中心接待老師搖頭不答?！拔抑荒芙o你這兩份材料,?！?
在校園里，記者遇到了一位外校到政法大學(xué)讀二年級的交流生,，“我剛來這里一個多月,，這個學(xué)校的情況還不了解，說實(shí)話,，我就讀的學(xué)校每個班都有幾個心理有些不對勁兒的同學(xué),。輔導(dǎo)員一般不找學(xué)生談心，他們更關(guān)心的是檢查衛(wèi)生,，學(xué)生假期遲來早走什么的,。”
“從表面上看,，許多學(xué)校現(xiàn)在是很重視學(xué)生的心理問題,，但校園學(xué)生心理防線其實(shí)是一條很脆弱的防線,。”中國青少年研究中心副主任孫云鵬日前在接受央視采訪時的評論也得到一些同學(xué)的認(rèn)可,。
當(dāng)記者問起事發(fā)后學(xué)生的心理狀態(tài)時,，一位新聞學(xué)院的女生告訴記者，“學(xué)生還好吧,，我想對老師的沖擊更大一些吧,。這幾天有的教師在課堂上說起這事都哭了，課都講不下去,，有的老師會提前下課,。”
“在最初的兩天,，這種心理狀態(tài)甚至帶來了一些生理反應(yīng),，數(shù)日來，只要醒著,，一個人的時候,，我無時不想到那血腥的場景?！币晃焕蠋煂懙?。
“不管是什么原因?qū)е碌谋瘎。院笤倥u學(xué)生的時候心里也要掂量掂量。以前我就聽說北京有所高校的老師因?yàn)榻o學(xué)生的成績低了,，學(xué)生用刀子威脅老師的事,。你看現(xiàn)在老師也成了高危職業(yè)了?！币晃粍倓倕⒓庸ぷ鞯慕處熣f,。
也有老師不贊同這種觀點(diǎn)，“這起事件是極端個案,，只要沒做虧心事,，學(xué)生該批評必須批評。現(xiàn)在有不少學(xué)生老覺得自己是精英,，了不起,，說不得，我?guī)е麄內(nèi)?shí)習(xí),，他們竟然和實(shí)習(xí)單位的人吵架,，我就嚴(yán)厲地批評了他們。不說他們等于害了他們,?！币晃焕蠋熤毖浴?
“現(xiàn)在的學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女,，他們從小缺乏成長的伙伴,、天生的同盟者、競爭的對手,，他們的心理感受的成長軌跡和多子女時代的孩子很不相同,，他們沒有那么多的機(jī)會體會分享、合作,、忍耐,、挫折，漸漸變得唯我獨(dú)尊,?！币晃唤處熝a(bǔ)充說。
“還有一些學(xué)生很難琢磨,?！绷硗庖晃焕蠋熤v述了這樣的一件事。有一天上課時,，一位老師收到一個學(xué)生的紙條,，上面寫著，“老師,，我不去上課并不是不喜歡你的課,，是我不想活了,。”當(dāng)這位老師課后急沖沖地找到那位學(xué)生談話時,，結(jié)果學(xué)生笑著說,，“老師，我現(xiàn)在沒事了,?！?
“只有愛才能最大程度地消融仇恨與暴力”
10月29日，事發(fā)的第二天下午,，有法學(xué)院蕭瀚老師的“中國憲政史”課,。“走進(jìn)教室的時候,，還有20分鐘才上課,，我沖著同學(xué)們笑著說了一句:‘嚇壞了吧都?’大家就笑了———空氣里彌漫著過于詭異的緊張，我本能地想緩和一下,，然而我立刻又覺得似乎是不妥的,，我覺得自己整個的狀態(tài)怎么會那么滿擰。上課鈴響了,，我提議同學(xué)們?nèi)w起立,，為程老師默哀一分鐘。之后,，我沒有講平時該講的內(nèi)容,，那一堂課，我給大家講‘愛’,，也讓同學(xué)們討論這個話題?！?
11月3日,，蕭瀚老師在《反省與呼吁:面對遇害同事的靈魂》一文中寫道“程春明老師已經(jīng)被殘忍地殺害，殺害他的不僅僅是付成勵同學(xué),，更是這背后無處不在的暴力文化和仇恨哲學(xué),。如今付成勵同學(xué)深陷囹圄、未來生死未卜,，如果我們還沒有能力如行云流水般地?zé)釔凵?、敬畏生命，至少可以做到理性上對此信念的認(rèn)同,，至少可以在理性上基于對生命的敬畏,，而悲憫作為生命中一員的付成勵同學(xué)，鼓勵他堅(jiān)強(qiáng)地活著,。在良法意義上,，付成勵同學(xué)固然應(yīng)當(dāng)承擔(dān)自己戕殘生命的惡果,，親友、學(xué)校,、老師,、同學(xué)、全社會包括我自己在內(nèi)卻也有義務(wù)關(guān)懷他,、愛護(hù)他,，幫助他早日獲得靈魂的救贖與新生。我相信,，只有愛才能完成這些使命,。我更相信，仇恨只能增加仇恨,，暴力也只能助長暴力,，只有愛才能最大程度地消融仇恨與暴力”。
新聞回顧:
政法大學(xué)教授課堂被學(xué)生砍死 傳與兇手女友有染
政法大學(xué)教授被學(xué)生砍死續(xù):作案學(xué)生已被刑拘
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作者：
劉文暉 程晶晶
編輯：
李志題
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