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| 相關(guān)標(biāo)簽 | [傅國涌] [歷史教科書] [課改] [魯迅] |
傅國涌 知名學(xué)者
105年前，梁啟超在《新民叢報(bào)》發(fā)表《新史學(xué)》一文,，批評我們傳統(tǒng)史學(xué)有四大弊端：一是只知有朝廷不知有國家,，二十四史幾乎成了二十四姓的家譜,；二是只知有個(gè)人不知有群體，歷代史書無非為帝王將相立傳,；三是只知有陳跡而不知有今務(wù),；四是只知有事實(shí)而不知有理想。他為此大聲喊出“史界革命”的口號,，并且認(rèn)為“悠悠萬事,，惟此為大”,。寫下《世界史綱》的韋爾斯說過一句意味深長的話，難道像貝多芬這樣光輝的名字在歷史上的地位竟然比不上同時(shí)代的塔勒蘭(法國外長)和卡斯勒累(英國外長)之流的政客們的地位嗎,？然而,，相當(dāng)長的時(shí)期以來，人類的文明史差不多被簡化成了權(quán)力爭斗史,，這種觀念已經(jīng)深植于許多人的頭腦之中,，要改變這一點(diǎn)確乎很難。
因此,，一年前,，當(dāng)按照文明史觀新編的高中《歷史》在上海全面投入使用時(shí)，就引起了海內(nèi)外的廣泛關(guān)注,，有熱烈的肯定,，有急切的否定，有冷靜的觀察,，有隔岸相望,、霧里看花的驚呼。長期受階級斗爭史觀浸染的人,，第一次面對這樣的歷史課本,，產(chǎn)生新鮮、錯(cuò)愕乃至義憤,，也許都是正常的,。外國媒體斷章取義、不明就里,、不無夸張,、不夠確切的報(bào)道，或許也可以理解,。新生事物的出現(xiàn)總是會(huì)引發(fā)各種各樣不同的反應(yīng),，關(guān)鍵是我們的社會(huì)要以更開放、更包容的心態(tài),、眼光看待這一切,，有足夠的能力應(yīng)對是是非非的議論。
不幸的是,，僅僅一年,，這本新版歷史教材就遭遇了被廢止的命運(yùn)，取而代之的是兩個(gè)月內(nèi)匆忙趕出來的還未完成的更新版,?！赌戏街苣返膱?bào)道稱，這也許是“新中國教育史上最短命的教科書”,。國家歷史課程標(biāo)準(zhǔn)組組長朱漢國對記者說,，這本教科書“沒有政治問題”，只是有些學(xué)術(shù)上的問題,，是可以坐下來討論的,。從記者的采訪我們知道，所有編寫構(gòu)想,、框架都是執(zhí)行上海市教委的指導(dǎo)思想,，先獲得教材改革委員會(huì)審查通過，再經(jīng)過上海課改辦的二道審查后,，開始進(jìn)入試點(diǎn),。在通過上海市課改委組織的專家組審查后，再經(jīng)上海市委辦公會(huì)議通過,，才投入使用,。如此重重疊疊、一層又一層的把關(guān),，一次又一次的審查,，何況負(fù)責(zé)審查的領(lǐng)導(dǎo)政治意識很強(qiáng)，經(jīng)常說：“教科書不是你個(gè)人的學(xué)術(shù)著作,，是政府意志的體現(xiàn),。”連一只蒼蠅恐怕都很難逾越,，經(jīng)得起這樣嚴(yán)格的編寫和審定程序,，哪里還會(huì)有什么政治問題？即便他們強(qiáng)調(diào)的文明史概念也不是他們的創(chuàng)意,，而是根據(jù)國家高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)“政治文明,、經(jīng)濟(jì)文明、思想文化文明”的規(guī)定,。所以主編蘇智良教授覺得“冤”,，朱漢國也覺得“拔到政治點(diǎn)上來講，跟意識形態(tài)扯上邊,，根本沒有必要”,。
既然不是“政治”，那么,，到底是什么導(dǎo)致這本教科書的夭折,？是什么讓蘇智良先生培養(yǎng)兼具民族精神和世界意識的“新公民”夢想“碎落一地”？從淺層次上,，我想主要有兩個(gè)因素,，第一，是習(xí)慣思維的強(qiáng)大,。沒有在階級斗爭史觀,、五階段論框架中跳出來的人,，包括一些史學(xué)專業(yè)人員，他們的保守性,、封閉性思維,，不能接受甚至不能容忍任何新觀點(diǎn)、新視角,，排斥不同思想,，喜歡上綱上線。李文海,、沙健孫,、張海鵬等7位歷史學(xué)家的批評意見是致命的，他們給這個(gè)版本下的結(jié)論是：“編撰者思想混亂,，……‘淡化意識形態(tài)’,、‘非意識形態(tài)化’的表現(xiàn)比比皆是?！庇腥松踔辽蠒醒?，干脆要求全國采用統(tǒng)一的一種歷史教材，取消不同的版本,。其實(shí),，現(xiàn)在通行的高中歷史教材也只有少得可憐的四種，都是經(jīng)國家中小學(xué)教材審定委員會(huì)審查通過的,。
第二,，是行政力量的強(qiáng)大。對一種歷史教材有不同看法,，乃至個(gè)別人有些比較尖銳的意見,，本來也不是什么大不了的事，新版本有各種缺點(diǎn)并不可怕,，不是還可以進(jìn)行修訂,，逐漸完善嗎？問題在于一種歷時(shí)6年編出來,、曾試用3年,，通過了嚴(yán)格審查程序的教材，它的生命完全握在教育行政部門的手上,，既可以讓它繼續(xù)生,，也可以令它立馬死。那么多參與編寫乃至一道道審定的人,，他們的心血,、汗水和付出脆弱得如風(fēng)中的落葉，可以忽略不計(jì)。行政力量可以按照自己的意志下決斷,，不須顧及任何其他的因素,，在它的剛性力量面前，當(dāng)事人的主張,、愿望,、勞動(dòng)，社會(huì)的目光,、期待、輿論,，幾乎都等于零,。一本不是因?yàn)椤罢巍痹蚨E落的中學(xué)歷史教科書，它的命運(yùn)中也許可以照見每個(gè)人的命運(yùn),。此刻,，我最心傷的是蘇智良先生以及上百位參與編寫者，他們小小的夢想如同美麗的花瓣,，頃刻間零落成泥碾作塵,。
文本來源：南方都市報(bào)
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編輯：
吳飛
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