2016-07-12 14:10 鳳凰歷史 魏祺
魏祺 受訪者供圖
嘉賓簡介:魏祺,,北京中醫(yī)學(xué)院附屬中學(xué)高中部歷史教師,,90后。
本文系鳳凰網(wǎng)歷史頻道對話北京中醫(yī)學(xué)院附中教師魏祺文字實錄,,采訪整理:周昂
鳳凰歷史:前段時間,,在吳建民先生追思會上,你有過一個發(fā)言,,提到自己在教學(xué)中會運用到吳建民先生的一些理念,能否具體講講你用到的是哪些思想,?
魏祺:吳大使有條理念非常重要,,屏幕跟屏幕的交流,不能取代人跟人面對面的交流?,F(xiàn)代學(xué)生的最大問題就是追著屏幕——手機屏幕,、ipad屏幕,、電腦屏幕,,他都一門靈,發(fā)表言論都很暢快,。人跟人一面對面交流,,就完了,,又緊張了,說話又不符合邏輯了,。
說白了,現(xiàn)在高考制度存在一個問題——按點給分,。按點給分有個大弊端,,給個詞你就得給人加分,到最后學(xué)生不會連詞成句了,,就會蹦詞,。所以這怎么辦,?你這樣的話都以高考為指向了,那學(xué)生能力怎么培養(yǎng),?大問題,!
所以我給學(xué)生們留了一個作業(yè),我說歷史是有記憶的,,家族是有記憶的,,你們也要跟家長學(xué)會面對面交流,,很多家長愛回憶他的青春年代,對于你來說可能是一種指導(dǎo),,對于他來說那是他的青春,,他們都愛聊。
采訪爺爺奶奶那輩,,你們就可以看到,,文革時期你們爺爺奶奶的記憶是什么樣子的,不會所有人都說文革壞,,也不會所有人都說文革好,,這才能形成你的思想交鋒。我爺爺是普通的工人,,他就認(rèn)為文革很好,,我影響不了他們,那代人的現(xiàn)實情況就在這,;可是也有一部分人,,他們對于文革有反思,那一代人的記憶一定不一樣,他可能親眼看到過一些事,。
鳳凰歷史:講文革這樣沉重的歷史記憶,,學(xué)生們能夠理解與體會嗎,?你怎樣拿捏把握,?
魏祺:學(xué)生一開始聽文革很開心:喲,,不用上課了,橫掃一切牛鬼蛇神,,甚至還可以反抗老師,。青年人,尤其是初中生,、高中生,,思想是激蕩的,他很愛反權(quán)威,,他更愛反對老師,,老師是他能接觸到的最大權(quán)威,緊接著就是家長,,這跟他青春期發(fā)展是密不可分的,。文革的時候?qū)W生也是這樣,但當(dāng)時的學(xué)生跟他們現(xiàn)在相比還有一點不同,,政治參與性被調(diào)動,。
“五一六”通知一發(fā),緊接著北京的學(xué)校最先開始停課,,然后學(xué)生上街搞革命了,,到“紅八月”的時候,出現(xiàn)了打人,,第一個受難者卞仲耘,。當(dāng)時教室里有網(wǎng),,我搜圖片給學(xué)生們看,我說這就是卞仲耘,,當(dāng)時是副校長,,她所在的師大女附中,那毫無疑問北京市重點,,我說你們想,,人怎么從一個nicegirl變成一個魔鬼?這就是學(xué)生的蛻變,。這時候?qū)W生們就知道,,原來文革還有一絲血腥在最開始的時候已經(jīng)埋下了。
我再給他們看照片,,劉少奇夫人王光美到清華大學(xué),,掛一串乒乓球串起來的項鏈,紅衛(wèi)兵讓她跪,,她不跪,,紅衛(wèi)兵當(dāng)時就踹她小腿,強迫她跪,,又給他們講到“井岡山兵團(tuán)”武斗,,他們絲毫沒有覺得好,我馬上看到學(xué)生的臉陰下來了,。有好多女生很驚訝,,她們都說沒想到后來會成為這樣。
孩子在這個年齡階段,,他不是那么愛看文字,。你讓他玩文字游戲,他死也不玩,,你只有讓他玩畫面的,,他才愛看。當(dāng)他真正形成視覺沖擊,,他才知道“原來是這么回事”,,他們看到卞仲耘生前的畫像,又看到死后的臉,,都已經(jīng)浮腫了,,他就知道痛心。后來我又跟他們講,,卞仲耘還是一個著名高中的女校長,,其他的普通中學(xué)老師呢?受難的太多了。這個學(xué)生就引起反思了,,原來文革不是我們知道的那樣,,只要不上課什么都好。
我說你們現(xiàn)在玩的那個“擼啊擼”我也知道,,你看那個《名偵探柯南》我也看,,你看《海賊王》我也看,咱們看這個東西都是外國來的,,文革時期這種別說東西你不能看,,蘇聯(lián)的小說都被禁,《紅與黑》都算禁書,,你以為文革真的是開放,,真的是自由嗎?根本不是,。
咱們前些年的一部電影,,嚴(yán)歌苓小說《陸犯焉識》改編的《歸來》,張藝謀拍的,。我跟學(xué)生們說你們?nèi)タ纯茨抢锩妫R分子什么境況,,你再看看當(dāng)時的學(xué)生,。陸焉識的女兒為了自己能夠上宣傳劇,把她父親的那些事抖了出去,,她不接受父親,。我說這種社會的裂痕,家庭的裂痕,,一輩子沒法彌補,。陸焉識的妻子一輩子都想接陸焉識,接的到嗎,?接不到,。他不光接的是那人,還接的是那個記憶和精神,,但這種創(chuàng)傷一輩子都無法彌補,。學(xué)生對這些馬上也能理解。
鳳凰歷史:在與學(xué)生交流的過程中,,您覺得當(dāng)下中學(xué)生思維里存在的最大問題是什么,?
魏祺:吳建民大使除了說過要重視人跟人之間的交流,也說要保持理性,。文革時期大家也是面對面交流,,那就是你是錯的,我是對的,我是革命的,,你是反動的,,那面對面都是在唾罵,那根本談不上任何理性,。中學(xué)生我覺得應(yīng)該呼喚他們的理性存在,,因為有一個事件給我觸動挺大的。
我們學(xué)校是所完中,,所以我還教初中,。有一次初中課,有一個孩子看我用的手機,,蘋果的,,他說老師您居然用蘋果手機?我說怎么了,?他說你用一部蘋果手機就要給美國捐6塊錢,,他們就要用這個錢制造武器,來準(zhǔn)備打中國,!我當(dāng)時一聽這個很驚訝,,因為我沒有想到初中孩子有這個意識:首先他敢指責(zé)你,我覺得我的課成功了,,因為學(xué)生敢說話,;但是第二,我也有一絲隱憂,,就是他這么小,,誰給他灌輸?shù)倪@種敵對的、排外的概念,?
很簡單——思維定式,。
中國的這種思維定式一直存在,一定是“誰誰誰亡我之心不死”,。美國亡我之心不死,,日本亡我之心不死,印度亡我之心不死,,這一下就很糟糕,。我那會兒在朋友圈發(fā)了一條《約翰克里斯朵夫》里的話:人在成長過程中要吃很多的謊言,人成熟第一件事就是先學(xué)會嘔吐,,把那堆謊言吐出來,。誰教的這種對立思維?這就是教育的大問題,。
只有學(xué)生回歸理性了,,你再讓他去看文革,,他不會說文革是正確,什么我就要上街打老師,,我告發(fā)誰,。他的思維意識一定是“這件事到底是不是真的?我要存疑”,。
所以我告訴學(xué)生,,如果你們想學(xué)歷史,你們就去看數(shù)據(jù),,咱們北京市有檔案館,,區(qū)縣有檔案館,有的檔案是能查到的,,通過你這次暑假,,你跟你父母訪談,跟你們家親戚訪談,,或者你找一個路邊帶著紅袖章的大媽訪談,,你看看國民記憶究竟是什么樣的。
我們歷史教材里,,現(xiàn)在很坦誠的承認(rèn)一件事——文革造成了五千億國民經(jīng)濟損失,,國民經(jīng)濟到達(dá)了崩潰邊緣,我覺得教材既然敢說這事,,一定是有事實考證的,。所以我沒覺得文革是敏感事件,我覺得是很多人把他看得太敏感了,。
鳳凰歷史:但是口述歷史也容易出現(xiàn)諸如史實錯漏的問題,這個如何解決,?
魏祺:是有學(xué)生質(zhì)疑說,,口述歷史會不會有“碎片化”的問題,以及記憶歷史到底有沒有這么準(zhǔn)確,。我就跟他們說,,咱們教材上學(xué)的太不“碎片化”了,那簡直太宏觀了,,全是大框架,,這也是一個問題。
碎片化歷史你還是能填充的,,歷史畢竟是人構(gòu)成的嘛,。錢穆先生就說,研究中國古代政治制度史,,一定要注意兩項,,一個是人,,一個是制度。有制度而沒有人,,那制度是宏觀的,,沒有人你對誰去實施?有人而沒有制度,,那這只是一個故事,,你不能形成歷史體系。咱們教材更重的是宏觀制度,,但是如果像楊奎松的《邊緣人紀(jì)事》,,這種普通人的東西鑲嵌到歷史里,你才知道歷史是活的,,這才符合馬克思說的“人民群眾是歷史的創(chuàng)造者”,。你不能光說上面,不說下面,。
第二,,回憶要批判的看。我給他們舉個例子,,我說好多孩子長大以后,,回憶12歲的時候媽媽非常慈祥的幫他洗被單,但他恰恰不說的是,,那個被單是由于他往上尿了一泡尿,。所以我說,你們在采訪回憶的時候,,還要回到歷史事實,,這你們就可以利用一些檔案來做到。
我覺得學(xué)生在這方面有感悟,。我從高一他們剛?cè)雽W(xué),,就教他們區(qū)分,什么是現(xiàn)代人的著述,,什么是史料,,什么是考古,什么是檔案,,哪個的價值各有多少,,我在期中考試命題當(dāng)中也會刻意讓他們?nèi)プ鲞@些,所以學(xué)生們現(xiàn)在對這個感悟非常強,,現(xiàn)在學(xué)生都知道,,外交部檔案是開放的,可以查詢,。北京市檔案館看的嚴(yán),,但外地的一些檔案比較開放,,他能利用檔案進(jìn)行史學(xué)研究,不一定是用教科書,。我那天在吳建民大使追思會上發(fā)言說,,不能迷信教科書。當(dāng)然你也不能迷信我,,我說的也不一定都對,。
鳳凰歷史:如果說不能迷信教科書,那么你認(rèn)為什么樣的歷史著作是值得推薦向中學(xué)生的呢,?
魏祺:我覺得吳建民大使還有一個觀點很對——開眼看世界,,就是學(xué)生一定要有世界情懷。我那天跟我們學(xué)生說,,還是要多讀讀不同角度的書,,我給他們推薦日本講談社那十卷中國歷史,還有像布羅代爾的,、克林伍德的作品,,劍橋中國史等,當(dāng)然中國的歷史書也得多看,,只要是合法出版物,,說的是歷史,又是有專業(yè)訓(xùn)練的都行,。看完了以后,,你就有一個不同的思想沖擊,,你就知道,某個問題,,兩方面的論述為什么不一樣,,再去看你自己的想法是什么,才能形成理性批判精神,。我覺得批判精神在高中時是必須要養(yǎng)成的。
當(dāng)然我也跟他們說,,批判是必須要有依據(jù)的,,要建立在理性的情況下。中國在抽筋的年代也搞批判,,那叫所謂的“大民主大批判”,,那是扣帽子,哪是建立在歷史史實上,?都是胡扯嘛,。
鳳凰歷史:那學(xué)生也批判過你嗎,?
魏祺:學(xué)生對我的很多觀點不同意,包括我講的馬可波羅游記,。我認(rèn)為馬可波羅沒來過中國,,因為我覺得他的記述是不準(zhǔn)確的,什么“遍地是黃金”,?太夸張了,,我就覺得他是編的,甚至他是道聽途說的,,小道消息湊過來的,。學(xué)生馬上給我一個批判,學(xué)生說不是這樣的,,他說因為老師你沒有注意到馬可波羅的身份,,馬可波羅的身份是“商人”,老師如果您要注意到這點的話,,你就知道他為什么不關(guān)注中國人吃飯為什么不用筷子了,。他關(guān)注的側(cè)重點都在什么?中國的稅收是怎么來的,,鹽賣多少錢,,鐵賣多少錢,鑄幣的含金量是什么樣的,。我突然就覺得,,這確實是一下就對我形成批判,而且人家是建立在充分的閱讀之上——這就是批判意識養(yǎng)成,。
老師要敢于承認(rèn)錯誤,。覺得大學(xué)老師比高中老師強就強在這,他是很鼓勵學(xué)生發(fā)散性思維跟批判性思維的,。我講的觀念不對你可以說,,也可以寫論文,你甚至可以拍案而起就說,。高中不是,,高中因為有高考、分?jǐn)?shù)的限制,,老師像填鴨一樣往里灌知識,,老師就是絕對權(quán)威,你聽我的拿分,,你不聽我的不拿分,,結(jié)果學(xué)生批判意識被高中老師給磨沒了。所以大學(xué)老師老指責(zé)我們高中老師,。我上大學(xué)時候老師第一句話就說:你們原來學(xué)的歷史都不是歷史,,你們都是錯的,。
所以你回到高中怎么教?讓學(xué)生養(yǎng)成批判意識?,F(xiàn)在的學(xué)生思維活躍,,他網(wǎng)上搜的東西比你知道的全,他的經(jīng)歷可能比我也要多,。他批判你,,所以他讓你批判,你們師生關(guān)系面對面交流,,就和諧,,什么思潮來你也不怕,你們永遠(yuǎn)都是師生,,他覺得你值得信任,。再加上他建立了理性的分析基礎(chǔ),什么思潮來,,他都有他自己的獨立判斷,,這個時候你就能認(rèn)定,他已經(jīng)是向“公民”轉(zhuǎn)向了,。
高中就是要完成公民教育,,18歲就成年了,他要完全負(fù)法律責(zé)任了,,他怎么看待社會,,怎么看待國家,怎么看待與人相處,,都是未來要面臨的,。
有幾個學(xué)生家長跟我后來打電話,說想要利用暑假帶孩子到歐洲,,我就建議他們多走一走,,看一看,你對于國家的認(rèn)知不僅僅對于你這個國家,,還要有世界眼光,,我們跟人家有什么差距,人家又有什么不足,,我們有什么優(yōu)勢,,你都把這個分析全了,你內(nèi)心強大,,不能被忽悠,你不就理性了,?
還有對于社會的熱點事件也要關(guān)注,。我們學(xué)生關(guān)注雷洋案,,我推薦他們安裝了幾個新聞客戶端,包括你們鳳凰的新聞客戶端,。雷洋案的很多追蹤報道,,學(xué)生會持續(xù)的關(guān)注,他們大多數(shù)人都認(rèn)為警方在執(zhí)法這方面不妥,。但是我們也給他們一個不同的視角,,我說你們看雷洋他是一個什么名號?人大的碩士畢業(yè),,報道中就是“人大的碩士”非正常死亡了,。如果換一個,拿他的職業(yè)來做名號:國資委下屬的一個企業(yè)的一個小領(lǐng)導(dǎo),,涉嫌嫖娼,,被警察詢問過程中離奇死亡,我說你再看看網(wǎng)絡(luò)的輿論,,那就馬上不一樣了,。
所以說咱們怎么認(rèn)知社會?你就得多看,,你得打開思維視角,,千萬別聽這家媒體說完了,那家媒體也說完了,,你們就不考慮了,。要看雷洋家屬的聲明,看北京市公安局的聲明,,再去看檢方的聲明,,都看全了,你再去形成一個自己的思維意識,,等他那個結(jié)果出來,,你看看你的哪個判斷是正確的。這也是批判,,也是理性的,,也是在認(rèn)知社會。
我就不同意現(xiàn)在好多學(xué)生說“我生活在二次元”,,你二次什么元,?您連這一次元你都沒有過好,還二次元,?最起碼人要養(yǎng)成思維意識,,你怎么跟家長去溝通,怎么理解社會,怎么看待國家,,這三條你想清楚了嗎,,你只要把這三條想清楚了,咱們教育沒白做,。
我告訴學(xué)生,,你們甭打算咱們學(xué)校培養(yǎng)出那種大領(lǐng)導(dǎo)人、高官,,咱們培養(yǎng)的都是社會上的普普通通的人,,但是恰恰這個社會的主體就是這些人。一個國家的正常情況是肚子大,,兩邊小——富人不那么多,,中產(chǎn)階級比較牢固,下面的貧困階級也比較小,,這樣的社會是一種超穩(wěn)定結(jié)構(gòu),。如果中產(chǎn)階級是最瘦的,上下兩頭大,,就是貧富差距擴大,,一定會出問題。所以以后你們要當(dāng)中產(chǎn)階級,,你們就是最穩(wěn)固的社會力量,,這就是對社會的最好認(rèn)知,我們既不要滑到最下,,也不要一心想著向上鉆,,就是“一蓑煙雨任平生”。
教育的最大問題就是好多老師也好,,家長也好,,太功利,他忽略了一點:教育最根本應(yīng)該是培養(yǎng)人性,,就是孩子的樂觀心態(tài),,他把這個事忘了。
鳳凰歷史:關(guān)于中學(xué)歷史教育,,國外有什么比較好的經(jīng)驗可以介紹嗎,?
魏祺:美國的歷史課應(yīng)該是思想性最強的,中國現(xiàn)在可能到不了那個程度,,但我盡量在改變,,既然我們要學(xué)習(xí)人家的優(yōu)點。
我們現(xiàn)在也在強調(diào)歷史學(xué)科的核心素養(yǎng),,核心素養(yǎng)就是“立德樹人”,,這是教育部考試中心姜鋼主任說的,什么叫立德樹人?你首先要認(rèn)知什么是德,,才能形成人,。你教育不就是干這個,到最后是感知人性,。
你看美國教育,美國的初中課本就有大段的《獨立宣言》,,還有他的憲法,,就原文引用,讓學(xué)生去討論,。但是反觀我們現(xiàn)在的教材,,我們的教材有沒有大段的憲法呢?我們中國是設(shè)立憲法日了,,1954年憲法,,1982年憲法我們也都在講,但是不讀文本,。憲法是最薄最精髓的,,都知道憲法是一個國家的根本大法,根本大法里面有什么,,學(xué)生不知道,,學(xué)生只知道政治書里面教我們?nèi)嗣翊泶髸贫龋鋵嵾@些憲法里都有,,你讓他去讀憲法文本,,比你政治課本教他的好的多,他還有法律常識了,,憲法意識還樹立了,。這就是教育的缺失,這就是課本的問題,,也是我們高中老師存在的問題,。
美國現(xiàn)在有一個教育趨勢——不太愛招中國留學(xué)生了。為什么,?中國留學(xué)生考試一門靈,,一到進(jìn)實驗室、做研究的時候開始抓瞎,,對于社會關(guān)懷更抓瞎,。你看咱們中國人到美國去,凈學(xué)商科,,我跟學(xué)生說你自己去看,,什么東西多,他就是臭市場。為什么選它,?因為它簡單,,好畢業(yè)。你看有幾個中國學(xué)生說去外面學(xué)歷史,,學(xué)人文學(xué)科,?相對來說很少。因為這些學(xué)科對于語言的要求能力極高,,對于社會感知敏感度要求極高,,我說中國人就這點缺乏做不到。
所以北大陳平原教授前幾天有一篇文章,,我還把它做了一個簡報,,就是談人文學(xué)科如何面對困境,怎么走出困境,。你得面對,,你得首先承認(rèn)我們歷史是困境。
鳳凰歷史:培養(yǎng)學(xué)生思維意識固然重要,,但從另一個角度說,,對于高中老師而言,分?jǐn)?shù)線和升學(xué)率是現(xiàn)實存在的,,你怎么平衡這方面的壓力呢,?
魏祺:很簡單,就從歷史學(xué)科來說,,兩條腿走路,。首先我覺得歷史學(xué)科必須要突出思維性,所以要讓孩子學(xué)會深刻,;另外一條腿,,應(yīng)試唄!教科書的東西你給他簡化就行了,。我就覺得歷史課你得讓孩子笑出聲,,歷史課你要給孩子都講睡了,完蛋,!那他什么都接受不了,,他一樂,他的意識一觸到他的腦神經(jīng),,他有可能聽一句就拿到分了,。
另外說到應(yīng)試,現(xiàn)在高考改革趨向是什么???“立德樹人”,。北京高考實打?qū)嵉卣f,題越來越活了,,原來的死記硬背的這些東西,,全部被打破。現(xiàn)在文科生有一個危機,,就是你剛才說的“得分”的問題,。很多人為什么選文科?文科死記硬背,。他就覺得理科需要腦子,,我腦子不好使,,那我就自己硬背吧!后來我跟他們說,,你去看看今年和2015年的這兩套高考題,,出題人的思路。你不能說完全脫離課標(biāo),,但是思維已經(jīng)開拓得非常廣闊了,。
比如今年高考試題中有一道非常明顯,考了?;韬钅?。原來的學(xué)生怕的是什么?怕的是背完知識點以后,,不知道知識點安在哪,,老師要干的就是給你畫一個圖,告訴你把知識點安哪個題,,那個東西能突擊,。所以原來學(xué)生說高三真累,那是突擊的啊,,大量做題,,搞題海戰(zhàn)術(shù)。現(xiàn)在還行嗎,?你再突擊,,做了半天題,我不看?;韬钅?,完,一看題傻了,。我?guī)W(xué)生去看過首博的?;韬钅固卣?,假期我沒事就帶著他們走,三年我?guī)е麄冏吡肆鶄€博物館,。
今年的物理試題出了一道閱讀題,像語文閱讀那樣的一個古詩詞,,一下今年理綜就難了,。歷史試題的第一道,,出了個詩經(jīng),語文的題,。語文老師做那題比我還快,那個題我吭哧半天,,語文老師一下就選出正確答案了——學(xué)科在整合,,學(xué)生思維在打開,這個時候你就真的不能說,,哪條是沒用的,,社會熱點他必須關(guān)注,因為姜鋼主任已經(jīng)提及了人文學(xué)科必須要密切關(guān)注社會熱點,。
去年2015年的高考試題,,論述一帶一路,這都是社會熱點,,學(xué)生關(guān)注國家了嗎,,關(guān)注社會了嗎,甚至說關(guān)沒關(guān)注你自己身邊生活,?今年還有很多題考階梯水價,,考小區(qū)停車位怎么樣錯峰停車,這種東西我原來我的高考時候完全沒有過,,我知道這是生活現(xiàn)象,,但我從來不觀察,因為那會兒我就死記硬背,,結(jié)果后來發(fā)現(xiàn)思維性減弱了,,等我真正再想認(rèn)知這個社會的時候,我已經(jīng)有了很強的思維慣式了,,這種慣式很難打破,。
現(xiàn)在學(xué)生不是這樣。既然中國高考走了這步改革,,很艱難,,就好好珍惜這個機會?,F(xiàn)在說白了,教育逐漸地在防這個“突擊意識”,,你再想靠背拿分,,很難很難,當(dāng)然基礎(chǔ)知識點肯定要有,,但是起碼你把學(xué)生視野打開,,別讓他見著題慌了。
鳳凰歷史:你怎樣定義自己在歷史教育中的角色,?
魏祺:吳建民大使生前我最后一次見到他,,他跟我說了一番話,他說,,你教歷史,,你一定要記住培養(yǎng)學(xué)生的世界眼光。我覺得他非常擔(dān)心我們走向原來的照本宣科的那條路,,那條路就是死的,,人也是死的,歷史課也是死的,,現(xiàn)在我就是一個小泉眼,要把歷史課盤活,。
我那天在吳建民大使的追思會上說,,外交真的不是喊個口號就能做好的,真要能喊個口號就做好,,我覺得釣魚島早回來了,,臺灣早統(tǒng)一了,不是那么簡單的事,。歷史也是,,最重要的還是回歸于人。
吳建民大使,,我們教科書上都沒有這個人,,但就是這些人兢兢業(yè)業(yè),踏踏實實干的背后,,才造成了中國30年改革開放巨大成就,,一定要把眼光轉(zhuǎn)移,不能光看國家怎么樣,,不看背后付出努力的人,,教科書上沒有這些人,社會就過于滯后,。你可能還沒有采訪初中老師,,我覺得初中老師歷史教的都很痛苦,,我有一次去一個中學(xué)聽課,歷史老師說西安事變他講得痛苦死了,,因為完全跟檔案材料對不上,,他還是過去那一套理論,不像是大學(xué)老師編的教材,,可能是中學(xué)老師編出來的教材,。我們高中現(xiàn)在用的教材是大學(xué)老師編的,雖然有不足,,但是他有一種思想意識的改變,,我覺得這就是一個大進(jìn)步,千萬別讓我們高中歷史教科書跟初中再像了,,那就糟了,,你給老師的束縛太大。
鳳凰歷史:你在教學(xué)中會感受到外在的束縛嗎,?
魏祺:我不會,,因為我覺得我說的就是歷史。家長沒找我任何麻煩,,我是班主任,,所以家長其實開始對我有非常大疑慮,后來家長都說我們非常慶幸學(xué)生有這么一個班主任,,帶著他們玩,,玩里面又學(xué)了,這學(xué)生高興??!其實學(xué)習(xí)多痛苦,高考是要死人的,!所以我很理解,,為什么好多學(xué)生高考完了之后他撕書,因為他壓抑啊,。
我覺得歷史課是所有學(xué)科里最不應(yīng)該讓學(xué)生感到壓抑的,,如果歷史課讓他感到郁悶,學(xué)生沒活路,,那真的就厭學(xué),。我不給學(xué)生壓力,學(xué)生愛學(xué),,你也別給我壓力,,我教學(xué)也愛教,這就行了,。我覺得沒有必要對老師卡得那么死,,一個歷史課你管得那么死有什么用,?你領(lǐng)導(dǎo)就是天天坐我后面聽課,學(xué)生成績就能上去,?要那樣太好了,,領(lǐng)導(dǎo)天天聽課吧。我們?nèi)际侵攸c,,全都是北大了,,可能嗎?沒有一所學(xué)校是這樣,,你就包括人大附中,,他的教育理念也是“促進(jìn)學(xué)生思考”。
教師應(yīng)該給學(xué)生研究精神,,這個理念就是我從高中老師那繼承過來的,。我在上學(xué)的時候有一個“研究性學(xué)習(xí)”,你可以三四個人,,五六個人組成一個課題小組,,你就研究一個課題,你們自己去達(dá)成共識,,怎么樣開題,,怎么寫報告,怎么結(jié)題,,我們的感悟是什么,,你言之成理即可。你不能老給學(xué)生一條線,,只能學(xué)書本,不能學(xué)其他的,,那怎么可能,?我們這期研學(xué),有很多學(xué)生的文章很好玩,,比如電子競技對青少年的影響,,同性戀的發(fā)展,哪個國家對此怎么看,,我覺得這些題目我當(dāng)初都做不出來,,他們能做出來。
你說課堂死嗎,?課堂很活,,如果現(xiàn)在還有人想把課堂把握死的話,我只能說他違背了中央說的道路自信,、理論自信,,你根本就不自信,,自信的標(biāo)準(zhǔn)就是開放。
現(xiàn)在的《中學(xué)生守則》也已經(jīng)變了,,由原來指令性的那種,,“必須”什么,“不得”什么,,變成“應(yīng)該”怎么怎么樣,,“建議”了解黨史國情,我覺得這就是現(xiàn)在中國的一個進(jìn)步,,這是語言的進(jìn)步,。乘坐公共交通出行,低碳環(huán)保生活,,這都是現(xiàn)代語言,,學(xué)生就能接受,你那個“必須”,、“不得”,,簡直像弄犯人一樣,學(xué)生有逆反心理,,你覺得他可能去遵守嗎,?沒有任何說服力,他根本就無視,。
我覺得北大就是這樣,,你既得容得下賀衛(wèi)方,又得容得下孔慶東,,兩個人政見完全不同,,但是北大能夠容下他倆,這就是它一個開放的標(biāo)志,。
監(jiān)察這種東西恰恰沒法促進(jìn)社會進(jìn)步,,而且很容易讓學(xué)生反感,學(xué)生最討厭的就是老師和家長不信任我們,,我們明明有思想,,我們能說,全讓你把嘴堵著了,。
同時你也要看到學(xué)生是很容易被政治操控的,,你可以觀察政治,了解政治,,但不要過分地去參與政治,,尤其是參與政治斗爭。學(xué)生真的很容易被鼓動起來,所以我跟學(xué)生說,,無論這個社會出現(xiàn)了怎樣的動蕩,,你們永遠(yuǎn)記住了,堅守對于知識的渴望,,永遠(yuǎn)不要滑向反智主義的深淵,,反智主義就是“讀書無用論”,砸爛舊世界,,你砸爛什么舊世界,?砸爛了半天你要重建。
鳳凰歷史:你對中學(xué)歷史教育的改進(jìn)有哪些希望,?
魏祺:我希望的是能高中盡量引進(jìn)開放性資源,。我覺得你們媒體特別好的一點是開始關(guān)注中國的基礎(chǔ)教育了,因為這是初中高中這六年是他們?nèi)烁裉嵘?,這六年,,老師的行為和他所學(xué)的知識,有可能對他一輩子奠定一個真正的價值觀基礎(chǔ),。
而且還有一點,,就是我覺得高中老師不應(yīng)該放棄繼續(xù)學(xué)習(xí),高中老師跟大學(xué)老師一個巨大的區(qū)別就是放棄研究精神了,,很多高中老師就停在課標(biāo),,還有課本,還有教參上,,他除了看教參真的什么書都不看,,這非常普遍,那不是開玩笑的,。我覺得這樣的話你會給學(xué)生教成什么樣,?學(xué)生為什么聽你講課,你講的話書本都有,,我照著看不就行了,?歷史教師如果要是放棄繼續(xù)學(xué)習(xí),是非常危險的事,。
責(zé)編:沈鈺瑩 PN084
不讓歷史撒謊
鳳凰歷史出品
用歷史照亮現(xiàn)實
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