今年9月1日起,，北京市6.7萬名高一新生將進(jìn)入高中新課程改革。他們將步入一個(gè)嶄新的課堂：課程分為選修和必修,、用學(xué)分來描述科目修習(xí)狀況,、教師灌輸教學(xué)將轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。高中新課程改革,，將從紙端,，化為教師的言傳身教，學(xué)生的聽說讀寫。有官員說,，“過去的課程是盒飯,，好不好吃都一樣。新課程就像自助餐,，各取所需,?！?《新京報(bào)》8月30日)

據(jù)了解,，此次課改是新中國成立以來第8次基礎(chǔ)教育課程改革。用教育部官員的話說,，我國的基礎(chǔ)教育幾十年來沒有太大改變,，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位沒有得到根本確立，“已經(jīng)到了非改不可的地步”,。顯然,，學(xué)生“學(xué)歷”(學(xué)習(xí)經(jīng)歷)與“學(xué)力”(學(xué)習(xí)能力)的巨大差距，越來越不符合社會(huì)對(duì)人才的多元化需求,，遏制了我們?cè)诳茖W(xué)技術(shù)方面的創(chuàng)造能力和民族未來的發(fā)展空間,，進(jìn)行課程改革早已成為有識(shí)之士的共同呼吁，并得到黨和政府的高度關(guān)注,。

但是,，面對(duì)從紙端化為實(shí)際的課改，公眾仍然難免心里沒底,。特別是連參加培訓(xùn)的校長都感覺“專家講得太深,，有點(diǎn)越聽越糊涂”，連授課教師都擔(dān)心自己會(huì)成為“神經(jīng)質(zhì)”,，甚至還有“課改后老師上課講得越少越好”這樣的誤解,，這場(chǎng)轟動(dòng)一時(shí)的課改，除了留給輿論一系列的教材變化爭(zhēng)議,，除了給學(xué)校留下“新課改工廠”之類的時(shí)髦建筑,，究竟還能給基礎(chǔ)教育帶來多少實(shí)質(zhì)性的改革內(nèi)容，并且能夠堅(jiān)持多久呢,？

和一直提倡的素質(zhì)教育一樣,，課改首先跳不過的就是高考這道門檻。只要考試評(píng)價(jià)和招生選拔制度的根本問題不能解決,，那么所謂的課改充其量只能算是“戴著鐐銬跳舞”,。學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位之所以不能確立，關(guān)鍵正在于老師手里握有“考試”這個(gè)法寶,，而“分?jǐn)?shù)”永遠(yuǎn)是學(xué)生的命根,。事實(shí)上，我們有一些優(yōu)秀的幼兒園，特別是一些私營早教機(jī)構(gòu),，已經(jīng)在踐行真正的素質(zhì)教育,，那里的教師都是學(xué)習(xí)氣氛的調(diào)動(dòng)者和引導(dǎo)者，而不是單純的知識(shí)灌輸者,。為何會(huì)有這種區(qū)別存在,？問題要?dú)w結(jié)到兩點(diǎn)：“學(xué)生為何而學(xué)”(不是為了拿高分)和“教師為何而教”(不是為了高升學(xué)率)。

另一個(gè)根本性的問題是教材質(zhì)量和教學(xué)方式,。在這一點(diǎn)上,，“盒飯”固然死板，但“自助餐”也未必就能好到哪里去,。如果可選的菜本身不多,，而且菜的質(zhì)量沒有多少改進(jìn)，那么“盒飯”與“自助餐”的區(qū)別幾乎沒有,。

而且,，“自助餐”還存在一個(gè)大缺點(diǎn)：很容易把開胃品和甜點(diǎn)心當(dāng)成主菜，從而造成營養(yǎng)不良,。在美國,，“自助餐”式課程導(dǎo)致學(xué)生成績(jī)下降、課堂秩序混亂,、道德下滑之類現(xiàn)象嚴(yán)重存在,。因此，美國教育改革的首要目標(biāo)就是“以充分協(xié)調(diào)而富有學(xué)術(shù)內(nèi)容的課程來取代那些膚淺的自助餐式課程”,。當(dāng)然,，在我們必修與選修結(jié)合的“自助餐”模式下，也許不必?fù)?dān)心出現(xiàn)美國式的“自助餐式課程”,，但有一點(diǎn)是肯定的：確立學(xué)生主體地位不等于教師放羊,，“老師上課只講1/3，剩下的時(shí)間都交給學(xué)生”是對(duì)課改的嚴(yán)重誤解,。

課改無疑是一項(xiàng)復(fù)雜而意義深遠(yuǎn)的工程,，取得成功的難度和取得成功的價(jià)值成正比。第8次課改才剛剛開始,，公眾正拭目以待,。倘若能最終取得實(shí)效，則實(shí)為子孫后代之福和國家之幸,。

文本來源：燕趙都市報(bào)

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