在改革者認(rèn)為“本次課程改革是建國(guó)以來力度最大,、影響最為深遠(yuǎn)的一次教育變革,，其核心在于通過變革人才培養(yǎng)模式，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”時(shí),，一些地區(qū)新課改的教學(xué)內(nèi)容卻引起了廣泛爭(zhēng)議,，如北京教材用金庸的《雪山飛狐》替代魯迅的《阿Q正傳》，浙江開設(shè)《通用技術(shù)》課程要求學(xué)生學(xué)會(huì)修馬桶并必須通過會(huì)考,。

有關(guān)課改的爭(zhēng)議勢(shì)必還會(huì)繼續(xù)下去,。除了課改內(nèi)容，值得關(guān)注的還有課改與今后高考,、升學(xué)的關(guān)系,。如果高考指揮棒不變，教考不分離,、招考不分離,，依舊以統(tǒng)一高考成績(jī)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)，作為高校錄取學(xué)生的依據(jù),，那么新課改的效果難免將打折扣,。

分析過去三年已經(jīng)進(jìn)行新課程實(shí)驗(yàn)地區(qū)的教學(xué)，亮點(diǎn)不少,。比如,，新教材注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，很多題型是綜合性的,，課堂內(nèi)容與生活聯(lián)系緊密,，允許學(xué)生跨班選課；考試方式也更為靈活,，筆試以外還采用論文,、調(diào)研報(bào)告、作品等多種形式,，成績(jī)以學(xué)分計(jì)算,；推行成長(zhǎng)記錄、綜合素質(zhì)評(píng)定,，高中生拿到的新成績(jī)單不再是一份學(xué)科成績(jī)加上一份教師評(píng)語(yǔ),，還增加了學(xué)生基本情況、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程成績(jī),、獲獎(jiǎng)情況,、身體情況和考勤情況等等,。

這樣的教學(xué)如果對(duì)應(yīng)于多元的高考錄取標(biāo)準(zhǔn)———高校結(jié)合中學(xué)學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)、中學(xué)平時(shí)成績(jī),、中學(xué)社區(qū)服務(wù)表現(xiàn),、大學(xué)面試考核成績(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行錄取———顯然將鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)展自己的個(gè)性，學(xué)習(xí)自己感興趣的知識(shí),，做到較為全面的發(fā)展,。但是，在現(xiàn)行的高考錄取制度中,，除了少數(shù)獲得自主招生資格的高校,，大多數(shù)高校是不與學(xué)生見面的，也不看中學(xué)平時(shí)成績(jī),、社區(qū)服務(wù)表現(xiàn),，而是以統(tǒng)一高考成績(jī)作為標(biāo)準(zhǔn)?！暗鸵环忠膊荒茕浫　钡囊?guī)則,，既體現(xiàn)了現(xiàn)有錄取制度的“分?jǐn)?shù)公平”，也反映出這一制度對(duì)學(xué)生分?jǐn)?shù)之外的能力與素質(zhì)的漠視,。

毫無(wú)疑問,，高考錄取制度不改，學(xué)生,、家長(zhǎng)以及學(xué)校老師關(guān)注的,，仍然是統(tǒng)一高考的重點(diǎn)科目、考試范圍,，以及每門課程的具體分值,，而對(duì)學(xué)分制、選修課,、社區(qū)服務(wù),，難以感興趣。在過去的中學(xué)教學(xué)中,，也要求學(xué)生“德智體美勞”全面發(fā)展,，可是，語(yǔ),、數(shù),、外等科目，不就逐漸發(fā)展成了高中學(xué)習(xí)的“重中之重”嗎,？有理由懷疑，一些為了增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力,、實(shí)踐能力而開設(shè)的課程,，最終將成為新的應(yīng)試教育,。

新課改地區(qū)的家長(zhǎng)和學(xué)生，眼下十分關(guān)心的問題是“新課改會(huì)不會(huì)影響今后的高考,？”有關(guān)方面的答復(fù)說,，“高考試卷是省內(nèi)自主命題，一定會(huì)適應(yīng)新課程改革的需要”,。這似乎給家長(zhǎng)和學(xué)生吃了一顆“定心丸”,，可卻給了我們更多的憂慮———戴著應(yīng)試鐐銬的新課改，能在多大程度上變革人才培養(yǎng)模式呢,？

要使新課改取得成功,，筆者認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行高考制度的配套改革,，建立起多元錄取體系,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元綜合評(píng)價(jià)。這包括,，改目前由政府教育行政部門舉辦的統(tǒng)一高考,，為社會(huì)考試機(jī)構(gòu)舉辦的學(xué)業(yè)水平考試，這樣的學(xué)業(yè)水平考試可以有多家多種,，并一年舉辦多次,，由大學(xué)、高中生自主選擇,，并在選擇中促使考試機(jī)構(gòu)的競(jìng)爭(zhēng),，這既可避免教學(xué)完全圍著考試轉(zhuǎn)的情況，也可使考試評(píng)價(jià)更為科學(xué)合理,；改目前按統(tǒng)一高考成績(jī)錄取學(xué)生的錄取制度為高校自主招生制度,，高中生中學(xué)的表現(xiàn)，選修了哪些課程,、這些課程的難度如何,、獲得的成績(jī)?nèi)绾危瑓⒓恿四男┥鐓^(qū)服務(wù)活動(dòng),、有哪些創(chuàng)新科技成果,，也是高校考察的重要內(nèi)容,，如此,，才能使對(duì)學(xué)生的考核評(píng)價(jià)綜合化、動(dòng)態(tài)化,、持續(xù)化,。

高考恢復(fù)三十年來，課程改革一直在進(jìn)行,，但是伴隨著課程改革，應(yīng)試之風(fēng)越演越烈,，究其原因，便是沒有對(duì)高考制度進(jìn)行根本改革,。而當(dāng)前進(jìn)行高考制度改革,，正受到教育公平問題的困擾,，人們擔(dān)心高校無(wú)法公平公正地行使招生自主權(quán),。這使高考改革陷入困境,，如果不打破這種困境,，在現(xiàn)有體制中,，進(jìn)行包括課程改革在內(nèi)的一系列改革，其實(shí)都難有大的作為,。

文本來源：北京青年報(bào)

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