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| 相關標簽 | [金庸進教材] [教材改革] |
作者：李劭強(南京教師)
北京9區(qū)縣的高中即將于9月使用新課本，《雪山飛狐》,、《許三觀賣血記》,、《面朝大海，春暖花開》等入選,，《阿Q正傳》,、《紀念劉和珍君》,、《陳煥生進城》,、《孔雀東南飛》等被換下。(《青年周末》8月16日)
在我看來,，金庸武俠作品的入選更是對教學理念的一種沖擊,。語文課程的作用是雙重的，一重是表達工具的作用,，包括書面與非口語表達,；一重是文化工具的作用，它可以使學習者獲得應有的文化素養(yǎng),，實現(xiàn)文化的延續(xù)與傳承,。
相應地，語文的教學就應該著眼于語文兩種功能的發(fā)揮,，應該滿足語文學習者的兩重需要,。但事實是，在傳統(tǒng)的語文教學中,，“文以載道”被提高到一個壓倒作品其他價值的絕對地步：老師把作品的思想內(nèi)容和主題分析,，作為作品講解的重點；學生把背誦作品體現(xiàn)出來深刻的思想與內(nèi)層精神,，作為學習的主要目標,。結(jié)果,，本應培養(yǎng)學生語言表達能力和文化素養(yǎng)的語文課變得面目嚴肅。
而金庸武俠作品的“入侵”就像一條攪動教學理念的鲇魚,，將有助于語文本來作用的發(fā)揮和語文教育改革,。雖然，在傳統(tǒng)文化的傳承方面,，金庸武俠的作用并不深刻與全面,，但作為通俗小說，其文化觀念通過小說中的人物體現(xiàn),，因此,，在潛移默化傳播方面，有其優(yōu)勢,。同時,，金庸作品也具有其可讀性，在增加學生閱讀欲望的同時,，就能幫助他們學習敘述的用詞與技巧,，與思想內(nèi)容的學習相比，遣詞造句的能力培養(yǎng),，本是語文教學的重點之一,。
魯迅先生的作品再好，也不能將中學課本辦成是其著作的集納,。這既與語文教學的特點有關,，也與中學生的接受能力有關。所以,，當金庸武俠作品進入課本,，而魯迅先生作品減少時，我看到的是教學理念的革新,，而不是“金庸要取代魯迅”的別有用心,。
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作者：
李劭強
編輯：
吳飛
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