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| 相關(guān)標(biāo)簽 | [語(yǔ)文教材換血] |
北京9區(qū)縣的高中語(yǔ)文課本大換血,，金庸武俠小說(shuō)《雪山飛狐》替掉《阿Q正傳》,，余華小說(shuō)《許三觀賣(mài)血記》替掉《陳奐生進(jìn)城》，海子詩(shī)歌《面朝大海,，春暖花開(kāi)》則替掉《孔雀東南飛》……新的當(dāng)代作品大量涌現(xiàn),，而不少傳統(tǒng)經(jīng)典篇目則淡出視野。（8月16日《青年周末》）此報(bào)道一出,，網(wǎng)絡(luò)上立刻爭(zhēng)議四起,。
傳統(tǒng)名篇下馬，現(xiàn)代佳作登堂,，在我看來(lái)其實(shí)是十分正常的,，美國(guó)教育家華特說(shuō)，“語(yǔ)文的外延和生活的外延相等”,，教材的變化當(dāng)然要折射時(shí)代的變化,，只不過(guò)折射的內(nèi)容與取舍的標(biāo)準(zhǔn)，各人可能看法不同,。事實(shí)上,，爭(zhēng)論者誰(shuí)也沒(méi)看過(guò)這套新教材，僅僅從篇目的取舍就判斷其是否編寫(xiě)成功,，實(shí)在是很武斷的,，也是很不公平的。
我覺(jué)得,，語(yǔ)文課本的成功與否,，有一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)不能缺失，那就是：學(xué)生愛(ài)讀,。正如葉圣陶先生所言,，“給孩子們編寫(xiě)語(yǔ)文課本，當(dāng)然要著眼于培養(yǎng)他們的閱讀能力和寫(xiě)作能力”,。學(xué)生看見(jiàn)語(yǔ)文課本就煩,，這樣的教材編寫(xiě)必然是有問(wèn)題的。從這個(gè)角度說(shuō),，用一些現(xiàn)代經(jīng)典替換一些生澀難懂,、與現(xiàn)實(shí)生活完全脫節(jié)的名篇,，未嘗不是一件好事。
在我看來(lái),，真正值得思考的問(wèn)題倒是：為何一套語(yǔ)文課本的變化會(huì)引起如此大的爭(zhēng)議,？原因或許正在于，編定的教材無(wú)論好與壞,，一經(jīng)審定就將是不可更改的,，孩子們就得伴隨這套課本成長(zhǎng)，而任何一套教材的編寫(xiě)都必然摻雜了編者的個(gè)人偏好和自我價(jià)值觀,。歸根結(jié)底,，因?yàn)樵谝恍┑胤剑滩木帉?xiě)權(quán)太集中,，學(xué)校,、老師和學(xué)生沒(méi)有選擇教材的權(quán)利，教材幾乎成了一種必須共同遵守的法律,，公眾能做的,，只能是像討論新制定的“法律”一般討論新編寫(xiě)的教材，試圖影響新教材進(jìn)入課堂的進(jìn)程,。
《中小學(xué)教材編寫(xiě)審定管理暫行辦法》第三條規(guī)定：國(guó)家鼓勵(lì)和支持有條件的單位,、團(tuán)體和個(gè)人編寫(xiě)符合中小學(xué)教學(xué)改革需要的高質(zhì)量、有特色的教材,，特別是適合農(nóng)村地區(qū)和少數(shù)民族地區(qū)使用的教材,。但實(shí)際上，教材編寫(xiě)資質(zhì)幾乎全是被教育主管部門(mén)下屬的教研機(jī)構(gòu)和出版機(jī)構(gòu)包辦,，向來(lái)不存在幾本同樣合格的教材擺在學(xué)生面前任其選擇的事情，學(xué)校選擇課本還只是一個(gè)美好的設(shè)想,。
1986年9月,，我國(guó)對(duì)教材編寫(xiě)制度進(jìn)行了重大改革，實(shí)行編審分開(kāi),，并成立了建國(guó)以來(lái)第一個(gè)權(quán)威性的教材審定機(jī)構(gòu)“全國(guó)中小學(xué)教材審定委員會(huì)”及其下屬的“各學(xué)科教材審查委員會(huì)”,。這種下放權(quán)力、引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的課程政策對(duì)于提高教材質(zhì)量,，激發(fā)地方和民間團(tuán)體開(kāi)發(fā)課程的積極性起到了一定的作用,。為今之計(jì)，應(yīng)該進(jìn)一步鼓勵(lì)民間團(tuán)體和個(gè)人參與教材編寫(xiě),，應(yīng)該允許學(xué)校和學(xué)生自由選擇教材,，而不是按照慣性接受“指定教材”。
文本來(lái)源：北京青年報(bào)
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編輯：
李新愛(ài)
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