語(yǔ)文課本的多樣性在今天已開(kāi)始不再是新鮮的事情了,。篇目的選擇及語(yǔ)言技能的培訓(xùn)顯然是重要的，但更為重要的是,，在解決了知識(shí)的自覺(jué)同時(shí)，讓學(xué)生知道每一種課本都是有限度的,。它的色彩只是大千世界的一部分,。所有的好文章，如果以奴性和功利主義的眼光看,，都會(huì)流于八股的模式,，或者被八股化?！妒酚洝肥莻ゴ蟮?，但解說(shuō)《史記》和理解《史記》的人,，有誰(shuí)像司馬遷那樣在歷史的空間飛翔呢？魯迅的文本駭世驚俗,，可是幾十年來(lái)人們?cè)谟敏斞缸顓拹旱姆绞浇馕鏊?，將其生硬化，程式化,，學(xué)生自然是反感的,。問(wèn)題不僅在于課本的篇目選擇的理念，還在于如何借助訓(xùn)練增加知識(shí)的同時(shí),，讓孩子們生長(zhǎng)出有趣的智慧和獨(dú)立的意識(shí),，這才是語(yǔ)文課本和語(yǔ)文教學(xué)要存有的色彩。而這樣的色彩,，五四以來(lái),，一直是被人所期待的。

孫郁：我們?cè)谟敏斞缸顓拹旱姆绞阶x魯迅

金庸還是魯迅,，課改爭(zhēng)議：

和菜頭：語(yǔ)文課改,，換誰(shuí)的文章都不成

"阿斐打敗阿Q"是種進(jìn)步

胡斐笑了，阿Q也不必哭

武潔：“金庸取代魯迅”與“你死我活”的PK

金庸先生的作品為何就不能入教材,？

李曉亮：有我們起哄,，金庸想謝幕都難

姜伯靜：為何無(wú)人對(duì)魯迅作品出局給出解釋