“夸獎和鼓勵已經(jīng)成了美國人的習慣”,，王文說，但是當你真的遇到困難的時候,，會發(fā)現(xiàn)每天都讓自己“感覺良好”的笑臉突然消失了,。

美國教育同樣沾染了這種只重表面的虛偽氣息。

王文老師一直從事特殊教育的研究,，她指出,，這種虛偽在特殊教育學校體現(xiàn)得尤為明顯。這些在特殊教育學校上課的孩子,，還會留在普通學校,，因為美國人要讓“每個孩子都盡量在主流社會中生活”，所以,，這些孩子每天只到特殊教育學校上一兩節(jié)課,，其他時間還在普通學校，“其實這些孩子雖然人還留在普通學校,，但是那些學校的老師對這些孩子基本持放任態(tài)度”,，王文說，即使在特殊教育學校,，讓一個老師每天備20多套教案幾乎是無法實現(xiàn)的,，對于這種無法實現(xiàn)的任務，學校不允許老師抱怨,，但是老師們是否真的能按照規(guī)定的那樣給這些學生完全適合他的教學,，則沒有人真的深究了。

就在這種“你好,、我好,、大家都好”的氣氛中，美國教育維持著自己真誠,、友好,、公平的形象。

當孩子們走出校門,，一切都在金錢面前變得殘酷起來,，哈佛、耶魯畢業(yè)的孩子與普通大學畢業(yè)的孩子或者沒有上大學的孩子相比,，他們的收入差距可以達到幾倍甚至十幾倍,。

這些共同長大的孩子臉上可能仍然掛著真誠的笑容，但是他們的生活卻在無聲無息中發(fā)生著巨大的變化,。

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