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| 相關(guān)標(biāo)簽 | [語(yǔ)文教材換血] |
8月16日《競(jìng)報(bào)》載,，繼《天龍八部》部分章節(jié)被選入人教版全日制普通高級(jí)中學(xué)語(yǔ)文讀本之后,，金庸武俠名作《雪山飛狐》也出現(xiàn)在了最近課改后的北京語(yǔ)文泛讀備選篇目中。與此同時(shí),，在各地的課改中，魯迅,、朱自清等名家的作品數(shù)量逐漸減少,，如魯迅的《一件小事》、《祝福》,、《藥》和朱自清的
《荷塘月色》,、《背影》等文章，在各種版本的語(yǔ)文課本中慢慢淡出,。這種變化不僅再度引發(fā)了關(guān)于“金庸能否入教材”的爭(zhēng)議,，同時(shí)也讓一些人發(fā)出了“金庸要取代魯迅”的擔(dān)憂。
筆者曾經(jīng)也很喜歡金庸的武俠小說,，甚至可以被歸入金庸的“粉絲”隊(duì)伍,。然而，筆者只是覺得他的小說好看,，卻從來沒有感覺到有多“好”——筆者只是把金庸的小說當(dāng)成勞累人生的一種消遣或娛樂,。但若是由筆者來編寫語(yǔ)文教材，絕對(duì)不會(huì)考慮將金庸小說收錄進(jìn)去的,。
為什么呢,？語(yǔ)文教學(xué)的目的并不在于迎合學(xué)生的品味，而是要提高學(xué)生的品味和修養(yǎng),。很多學(xué)生都喜歡讀金庸小說絕對(duì)不能成為將金庸小說選入課本的理由——可既然大多數(shù)學(xué)生已達(dá)到了能欣賞金庸的水平了,，將金庸選入課本對(duì)于學(xué)生能力與素質(zhì)的提高還有什么意義呢？何況,，古人說,，“取法乎上，僅得乎中,，取法乎中,，祗為其下”。歌德也曾表示過,，學(xué)文學(xué)與學(xué)其他的東西不同,，要用世界上最優(yōu)秀的作品來武裝自己的頭腦，才能養(yǎng)成高水平的文學(xué)鑒賞能力,。不管放在中國(guó)文學(xué)之中還是世界文學(xué)之林,，金庸小說都只能算二三流的作品，甚至是根本不入流的東西,，適合于學(xué)生閱讀的好作品那么多,，為什么要把金庸小說選入教材，將學(xué)生的精力耗費(fèi)在這種“文學(xué)次品”的身上呢,？此外,，由于學(xué)生們一般會(huì)本能地認(rèn)為凡入選教材的文章都是好文章，即教材這一形式有使其內(nèi)容“神圣化”的傾向,，由于大部分學(xué)生對(duì)于文章的好壞缺乏鑒別能力,，將金庸小說選入教材無疑會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生,，降低他們的文學(xué)鑒賞能力。
筆者以為,，文學(xué)不同于科學(xué)——好的文學(xué)作品永遠(yuǎn)不會(huì)過時(shí),。因此，在編寫語(yǔ)文教材時(shí),，應(yīng)該以文章質(zhì)量作為是否入選教材的第一標(biāo)準(zhǔn),。在滿足文章質(zhì)量的基礎(chǔ)上，才考慮是否具有時(shí)代氣息或適合該年齡段的學(xué)生閱讀等次級(jí)標(biāo)準(zhǔn),。課改后的語(yǔ)文教材,，一個(gè)很大的缺點(diǎn)就是過分強(qiáng)調(diào)了所謂的創(chuàng)新與時(shí)代氣息等次級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，而將文章最重要的品質(zhì)置之不顧,。甚至,，很多課文的選擇存在“娛樂化”的傾向，以學(xué)生的喜好或大眾的喜歡作為文章入選教材的標(biāo)準(zhǔn),，這種作法折射了教材編寫者自身文學(xué)鑒賞能力低下,、缺乏定見以及嚴(yán)重的功利心理。
鑒于此,，筆者認(rèn)為,，雖然“不能因?yàn)榇蠊方械煤茫筒蛔屝」吠敉簟?，社?huì)大眾喜歡金庸倒并非什么壞事兒,，但若將金庸小說選入教材，可就有些不妙了——不知道這種教材到底會(huì)培養(yǎng)出什么素質(zhì)的學(xué)生來,？
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作者：
宕子
編輯：
吳飛
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