《荷塘月色》,、《背影》等文章,，在各種版本的語文課本中慢慢淡出。這種變化不僅再度引發(fā)了關(guān)于“金庸能否入教材”的爭議,，同時(shí)也讓一些人發(fā)出了“金庸要取代魯迅”的擔(dān)憂,。

筆者曾經(jīng)也很喜歡金庸的武俠小說，甚至可以被歸入金庸的“粉絲”隊(duì)伍,。然而,，筆者只是覺得他的小說好看，卻從來沒有感覺到有多“好”——筆者只是把金庸的小說當(dāng)成勞累人生的一種消遣或娛樂,。但若是由筆者來編寫語文教材,，絕對不會考慮將金庸小說收錄進(jìn)去的。

為什么呢,？語文教學(xué)的目的并不在于迎合學(xué)生的品味,，而是要提高學(xué)生的品味和修養(yǎng)。很多學(xué)生都喜歡讀金庸小說絕對不能成為將金庸小說選入課本的理由——可既然大多數(shù)學(xué)生已達(dá)到了能欣賞金庸的水平了,，將金庸選入課本對于學(xué)生能力與素質(zhì)的提高還有什么意義呢,？何況，古人說,，“取法乎上,，僅得乎中，取法乎中,，祗為其下”,。歌德也曾表示過,，學(xué)文學(xué)與學(xué)其他的東西不同，要用世界上最優(yōu)秀的作品來武裝自己的頭腦,，才能養(yǎng)成高水平的文學(xué)鑒賞能力,。不管放在中國文學(xué)之中還是世界文學(xué)之林，金庸小說都只能算二三流的作品,，甚至是根本不入流的東西,，適合于學(xué)生閱讀的好作品那么多，為什么要把金庸小說選入教材,，將學(xué)生的精力耗費(fèi)在這種“文學(xué)次品”的身上呢,？此外，由于學(xué)生們一般會本能地認(rèn)為凡入選教材的文章都是好文章,，即教材這一形式有使其內(nèi)容“神圣化”的傾向,，由于大部分學(xué)生對于文章的好壞缺乏鑒別能力，將金庸小說選入教材無疑會誤導(dǎo)學(xué)生,，降低他們的文學(xué)鑒賞能力,。

筆者以為，文學(xué)不同于科學(xué)——好的文學(xué)作品永遠(yuǎn)不會過時(shí),。因此,，在編寫語文教材時(shí)，應(yīng)該以文章質(zhì)量作為是否入選教材的第一標(biāo)準(zhǔn),。在滿足文章質(zhì)量的基礎(chǔ)上,，才考慮是否具有時(shí)代氣息或適合該年齡段的學(xué)生閱讀等次級標(biāo)準(zhǔn)。課改后的語文教材,，一個很大的缺點(diǎn)就是過分強(qiáng)調(diào)了所謂的創(chuàng)新與時(shí)代氣息等次級標(biāo)準(zhǔn),，而將文章最重要的品質(zhì)置之不顧。甚至,，很多課文的選擇存在“娛樂化”的傾向,，以學(xué)生的喜好或大眾的喜歡作為文章入選教材的標(biāo)準(zhǔn)，這種作法折射了教材編寫者自身文學(xué)鑒賞能力低下,、缺乏定見以及嚴(yán)重的功利心理,。

鑒于此，筆者認(rèn)為,，雖然“不能因?yàn)榇蠊方械煤?，就不讓小狗汪汪”，社會大眾喜歡金庸倒并非什么壞事兒,，但若將金庸小說選入教材,，可就有些不妙了——不知道這種教材到底會培養(yǎng)出什么素質(zhì)的學(xué)生來？

金庸還是魯迅？相關(guān)閱讀：

"阿斐打敗阿Q"是種進(jìn)步

胡斐笑了,，阿Q也不必哭

金庸武俠入選中學(xué)課本沒必要大驚小怪

武潔：“金庸取代魯迅”與“你死我活”的PK

金庸先生的作品為何就不能入教材,？

李劭強(qiáng)：金庸作品入選語文教材是沖擊

李曉亮：有我們起哄，金庸想謝幕都難

姜伯靜：為何無人對魯迅作品出局給出解釋

教材改革建設(shè)意見：

燕趙都市報(bào)：“課本爭議”背后的教材改革權(quán)利

葉志軍：語文課本應(yīng)該是文學(xué)的嘉年華會

背景新聞：

北京語文教材改革過大? 誰缺乏欣賞經(jīng)典的耐性

教材只是工具? 北京語文教材該不該如此"換血"